6 CH 7 #CLaFête
Les objectifs du chapitre
At the end of this chapter, you should be able to:
- talk about your favorite holiday(s)
- talk about francophone countries’ holidays and traditions
- learn and use more -IR verbs (ouvrir)
- recognize and identify common sound words (onomatopoeia) in French
- learn and use direct and indirect object pronouns
- answer questions using pronouns to avoid unnecessary repetition
- say what I (or someone) else used to do during a certain period of their life
- learn and use the imparfait
- talk about your childhood memories
- describe how things were or used to be
- express repeated or ongoing actions in the past
- review futur proche
- understand cultural differences via observations made on social media
At the end of the chapter, you will revisit this list to assess your learning.
On se familiarise avec le vocabulaire
Click below for useful vocabulary and activities to get you started with the chapter.
Ch 7 On se familiarise avec le vocabulaire
On découvre : ça se fête !
1. On prononce : les semi voyelles
The vowel sounds /i/, /y/, and /u/ are transformed into the semi-vowels /j/, /ɥ/, and /w/ when followed by another vowel. The sound /j/, often referred to as the ‘yod’ may occur in final position, spelled -ille or -il (la fête du Travail). It can also occur before a vowel (bien, hier). The result is that two written vowels are pronounced as a single syllable.
2. Vos fêtes préférées
Vocabulaire utile : les fêtes
A. Quelle est votre fête préférée et pourquoi ?
Faites une liste d’activités que vous associez avec cette fête.
|
Modèle : Je préfère mon anniversaire parce que… OU Ma fête préférée est mon anniversaire parce que… |
B. On compare
Comparez votre réponse avec la réponse de votre partenaire. Est-ce que vous avez choisi la même fête? Quelle fête préfère votre partenaire ? Pourquoi ? (2 raisons)
|
Modèle : Ma fête préférée est X parce que… Mon/ma partenaire préfère X parce que… |
3. Les fêtes nationales / d’indépendance dans les pays francophones
Allez sur le site de Wikipedia :
Liste de fêtes nationales — Wikipédia
Quelle est la date de la fête nationale / d’indépendance (Attention, on utilise une date deux fois) :
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a. le 14 juillet |
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b. le 1er août |
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c. le 1er janvier |
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d. le 22 novembre |
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e. le 30 juillet |
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f. le 26 juin |
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g. le 20 mars |
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h. le 21 juillet |
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i. le 1er juillet |
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j. le 1er août |
Quelle est la date de la fête nationale dans votre pays :
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Est-ce que tu as fêté une fête nationale l’année dernière ? Si oui, où ?
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Est-ce que tu vas fêter une fête nationale cette année ? Si oui, où ?
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4. Les carnavals dans les pays francophones
A. On discute
Discutez avec un / une partenaire :
À quoi est-ce que le mot ‘carnaval’ vous fait penser ?
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Quels carnavals célèbres est-ce que vous connaissez ?
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Est-ce que vous êtes allés à un carnaval ? Si oui, où et quand ?
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Est-qu’il y a un carnaval célèbre dans votre pays ? Expliquez.
|
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B. On fait des recherches
Trouvez un site sur internet qui parle d’un carnaval dans un pays / ville francophone et répondez aux questions suivantes :
- Combien de temps dure (=lasts) le carnaval ?
- Quel(s) jour(s) est-ce qu’on peut voir des défilés pendant le carnaval ?
- A quelle saison est-ce qu’on célèbre cette fête ?
- Quel temps fait-il en général ?
- Quelles sont les dates du carnaval ?
- Quel est le thème du carnaval ?
- Autres informations intéressantes ?
Présentez vos réponses à vos camarades de classe et ensuite répondez à la question suivante.
À quel carnaval est-ce que voudriez-vous assister et pourquoi ? Expliquez.
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5. Qu’est-ce qu’on mange pour célébrer une fête importante ?
Quelle fête importante est-ce qu’on célèbre dans votre pays
et qu’est-ce qu’on mange pour célébrer cette fête ?
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Quelle est la fête la plus importante pour votre famille / entourage et qu’est-ce que vous mangez ?
|
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Lisez
Noël chez les francophones – LesFrancais.press
:
Noël chez les francophones.pdf
- Faites correspondre le plat avec son origine. (Certains plats sont associés à plusieurs pays)
|
de la fondue chinoise |
1. |
a. |
en Belgique |
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de la tarte au sucre |
2. |
b. |
au Luxembourg |
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de la raclette |
3. |
c. |
à Madagascar |
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du Träipen (boudins noirs) |
4. |
d. |
en Suisse |
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de la dinde farcie au porc |
5. |
e. |
au Québec |
|
de la terrine de poisson |
6. |
f. |
en France |
|
de la dinde farcie |
7. |
g. |
à l’île Maurice |
- Choisissez le repas traditionnel qui est le plus appétissant pour vous et expliquez pourquoi ?
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- Vous décidez de cuisiner ce repas, faites une liste des ingrédients que vous allez acheter (trouvez les recettes en ligne).
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- Vous invitez vos amis /amies : écrivez un email avec les informations suivantes, où ? quand ? Qu’est-ce que vos amis / amies amènent ?
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|
On découvre :
qu’est-ce qu’on fait pendant
les
fêtes ?
1. On associe une activité à une fête
A. On papote
On continue de parler des fêtes, quelles sont les fêtes qui vous viennent à l’esprit (=that come to mind) ?
Regardez les activités suivantes et écrivez la fête qui correspond. Utilisez les fêtes de la liste ou écrivez une fête plus personnelle.
|
Liste de fêtes anniversaire / fête des mères, des pères / anniversaire de mariage / Hanouka / Ramadan / Noël / fête nationale … |
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On ouvre des cadeaux avec nos proches. |
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On passe du temps avec nos proches. |
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On célèbre un événement religieux. |
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On invite des amis chez nous. |
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On offre des fleurs. |
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On regarde des feux d’artifice. |
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O |
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On reçoit des cadeaux |
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Comparez vos réponses avec celles d’un / une partenaire. Comment est-ce qu’elles sont similaires ou différentes ?
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B. On associe
Regardez la liste de verbes suivants :
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ouvrir |
découvrir |
offrir |
recevoir |
souffrir |
Quels verbes associez-vous avec…
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des cadeaux |
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la porte |
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une nouvelle coutume |
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|
une migraine |
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|
un bouquet de fleurs |
|
2. On apprend
#Grammaire
#
Verbes-IR
Lisez les explications et complétez les activités :
-ir verbs (irregular) like ouvrir present tense
3. On papote
A. On commence avec des questions
Avec une / un
partenaire, posez-vous les questions suivantes. Ensuite créez 2 autres questions pour vos camarades (#9, #10).
- Est-ce que tu vas porter un déguisement pour fêter Halloween ?
- Est-ce que tu manges de la dinde à Thanksgiving ?
- Est-ce que tu célèbres Noël avec un sapin et une crèche ?
- Est-ce que tu bois du champagne pour la Saint-Sylvestre ?
- Est-ce que tu fais souvent la fête le week-end ?
- Est-ce que tu aimes les feux d’artifices ?
- Est-ce que tu as reçu des cadeaux pour ton anniversaire cette année ?
- Est-ce que tu offres souvent des fleurs ?
- ______________________________________________ ?
- ______________________________________________ ?
B. On compare nos réponses
Est-ce que votre partenaire a les mêmes coutumes / habitudes que vous ? Expliquez.
4. On pratique
Est-ce que vous envoyez d
es cartes de vœux
? Si oui à qui et pour quelle(s) occasion(s) ?
Step 1.
Associez chaque (each) email (1-8) avec une fête de la liste ci-dessous (a-h). Notez vos réponses à côté de chaque message comme dans le modèle.
a. un anniversaire
b. le nouvel an
c. la Saint-Valentin
d. la fête des grands-mères
e. la fête des mères
f. la fête des pères
g. Noël
h. la fête nationale
|
Modèle : Email
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Email #2 :
|
Aujourd’hui c’est ta fête, que je te souhaite joyeuse, comme l’enfance que tu m’as offerte, bercée par la douceur toujours présente, dans tes bras comme dans tes yeux. Ta voix est comme une caresse sur mon cœur. Merci maman. Agnès. |
Email #3 :
|
Coucou! Tu veux venir avec nous aux feux d’artifice ce soir ? Envoie-moi un texto pour confirmer. A + Jules |
Email #4 :
|
Mais non, tu ne vieillis pas ! Tu es toujours aussi jeune, cool et marrant ! Je te souhaite un super anniversaire et éclate-toi bien aujourd’hui ! Ta petite sœur. S |
Email #5 :
|
Nous vous souhaitons 365 journées de ciel bleu, une multitude d’étoiles dans les yeux, pour aborder avec allégresse l’année qui approche. Belle et heureuse année ! Mme Sierra |
Email #6 :
|
Je vous souhaite de bonnes fêtes et au plaisir de vous revoir l’année prochaine! Tous nos vœux. Cordialement, La famille Assam |
Email #7 :
|
Ce dimanche, pas un seul père ne doit être oublié. Mais j’en connais un qui mérite vraiment d’être fêté. C’est le plus fort, le plus rassurant, le plus responsable, le plus tendre des papas qui existent au monde. Et puis, par chance, il se trouve que c’est le mien ! Bonne fête à mon papa chéri. Ta louloute |
Email #8 :
|
Une très belle fête à la plus adorable des mamies. J’ai hâte de te voir ! Max |
Est-ce que vous aussi vous envoyez des messages pour des occasions spéciales ? Si oui, lesquelles ?
|
|
Step 2.
Pour chaque message, identifiez l’auteur et d’après le contenu, essayez d’identifier un destinataire / une destinatrice possible. Ensuite, notez les éléments du message qui vous permettent d’identifier sa formalité.
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Message |
envoyé par |
reçu par |
Formel ou informel ? Pourquoi? |
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#1 |
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#2 |
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#3 |
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#4 |
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#5 |
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#6 |
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#7 |
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#8 |
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Step 3.
On écrit à notre prof
C
’est l’anniversaire de votre prof, vous voulez lui souhaiter son anniversaire (en français pour l’impressionner!) dans un email.
Allez sur le site suivant :
Vos modèles de texte invitation anniversaire gratuits avec Merci Facteur
Vous allez utiliser la fonction ‘écriture intelligente’ pour vous aider à écrire votre email :
- créez ici le texte que vous allez proposer. Pour cela, expliquez les objectifs de l’invitation, donnez des informations sur la personne qui va recevoir le message
(goûts, prénom, âge, le ton du texte, etc.).
|
|
- copiez et collez le texte dans la boîte de recherche verte (voir illustration ci-dessous)
- copiez ici le texte que l’écriture intelligente vous a proposé et faites les changements nécessaires
|
|
Step 4.
On écrit à notre amie / ami francophone
Suivez les mêmes instructions et écrivez un email pour votre amie /ami.
|
|
Ch 7 Devoirs 1
-
Variations sociales :
l
e
sneeze*
social
|
When someone sneezes in a French-speaking community, do you know what to say? It turns out it depends on several things: where you are in the French-speaking world, how well you know the person who has sneezed and how many times they end up sneezing!
In most places in the French-speaking world, the first time someone sneezes, you should respond with
The second time someone sneezes, you respond with
The third time, it gets much more complicated because many variants exist. Consider the following options:
– – – – –
In Switzerland, there is a simpler system in place: they just say
Which system will you use when speaking French?
What do you say in your languages when someone sneezes?
* ‘a sneeze’ in French = un éternuement; the title represents a fun instance of code switching across languages |
-
Variations sociales :
l
e
s
bruits du monde
|
Les onomatopées (
When onomatopoeia is different across languages and cultures, it is often due to the way different sounds in the language are perceived or categorized by native listeners. For instance, the “r” in the French and German rooster calls and the “l” in the Dutch call are more similar to one another sound-wise than an “r” would be in Dutch (which usually corresponds to a trill like in Spanish or Italian). Because not all languages have the same sound inventories or word structures then, onomatopoeia gets cut up and perceived differently depending on who the listener is. Below you will work with some examples:
Consider the forms presented in the table. Visit |
Eternuements européens – Europe Is Not Dead!
for a full list of sneeze sounds in European languages. Select a form from a language that is not French or English and add it to the first row of the table, indicating the language it is from. What do you notice is different and similar across the 3 forms?
For the animal cries, you will need to consult
Les onomatopées animales dans le monde
and fill in the missing squares, using forms each time from an additional language of your choice. What do you notice is different and similar across the 3 forms? What might that tell you about the sounds and/or structures in each of those languages?
Do you have a favorite onomatopoeia in one of the languages you speak? What is it?
On analyse : mon anniversaire ? Je
le
fête toujours !
1. On observe et on traduit
|
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Traduction |
|
Le Jour de l’An, les Haïtiens |
|
|
La Toussaint, les Canadiens ne |
|
|
Halloween, les Américains |
|
|
Les jours fériés, les Français |
|
|
Ramadan, les musulmans |
|
|
La fête du travail, les Suisses |
|
2.
On analyse
Step 1.
What part of speech (determiners, nouns, verbs, …) are the words in bold (orange) replacing above?
|
|
Step 2.
Fill in the blanks:
|
The direct object pronoun |
|
is used to refer to a |
|
The direct object pronoun |
|
is used to refer to a |
|
The direct object pronoun |
|
is used to refer to a |
|
The direct object pronoun |
|
is used to refer to a |
Step 3.
What do you notice about the position of the
direct object pronouns
in the sentences below?
Le Jour de l’An, les Américains
le
fêtent.
La Toussaint, les Américains
ne
la
fêtent
pas
.
|
The direct object pronoun |
|
the verb. |
|
In the negative |
|
the verb. |
3.
On apprend
#Grammaire #PronomsObjetDirect
Lisez les explications et complétez les activités :
4. On pratique
A. Mes préférences
Step 1.
Complétez les phrases suivantes avec la réponse qui est vraie pour vous.
|
En ce qui concerne… |
Oui ou Non? |
|
…le petit déjeuner |
|
|
…les devoirs de français |
|
|
…la télé |
|
|
…la radio |
|
|
…l’espagnol |
|
|
…le président des Etats-Unis |
|
|
…la leçon de français |
|
|
…les sciences |
|
|
…les musées |
|
Step 2
. Créez cinq questions que vous allez poser à votre partenaire pour connaître ses préférences.
|
Modèle : Le petit-déjeuner : Est-ce que tu prends toujours le petit-déjeuner ? |
|
Les questions : 1. 2. 3. 4. 5. |
Step 3.
Posez les questions à plusieurs personnes dans la classe et notez leurs réponses.
|
Les réponses : 1. 2. 3. 4. 5. |
Step 4.
Conclusion.
Écrivez un petit paragraphe (5 phrases minimum) pour expliquer les préférences de vos partenaires en suivant le modèle.
|
Modèle : Annette et Jérôme ne prennent pas le petit-déjeuner mais moi, je le prends tous les matins…
|
B. Mes relations avec les autres
Cochez la colonne (√ ) appropriée.
|
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oui |
non |
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…et je les aime. |
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…et je les comprends. |
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…et je les respecte. |
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…et je l’écoute. |
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…et je l’apprécie. |
|
|
|
|
|
|
…et je l’adore. |
|
|
C. On devine
Trouvez les réponses possibles aux devinettes suivantes. Faites attention à la forme du pronom.
|
Modèle : |
|
On le parle avec le professeur / la professeure. |
le = |
|
On le fête le jour de notre naissance. |
le = |
|
On la fait souvent pendant le week-end. |
la = |
|
On l’étudie tous les soirs. |
l’ = |
|
On l’écoute dans la voiture, le train, le bus, etc. |
l’ = |
|
On les regarde le 4 juillet. |
les = |
|
On les souffle pour fêter son anniversaire. |
les = |
|
On les ouvre le jour de notre anniversaire |
les = |
|
On le boit souvent le matin |
le = |
|
On la découvre dans sa boite aux lettres (=mailbox) |
la = |
Comparez vos réponses avec votre partenaire et ensuite créez 2 devinettes pour la classe.
|
1. |
|
2. |
D
. On papote
Vous et votre partenaire : semblables (similar) ou non ? Posez les questions suivantes à une / un partenaire. Attention, l’objectif est d’éviter les répétitions dans vos réponses.
1. Est-ce que tu regardes souvent la télé ? Oui je la regarde / Non, je ne la regarde pas!
2. Est-ce que tu invites tes amis pour ton anniversaire ?
3. Est-ce que tu finis toujours tes devoirs ?
4. Est-ce que tu
adores les animaux
?
5. Est-ce que tu aimes le champagne / le café ?
6. Est-ce que tu fêtes la Saint-Valentin ?
Ch 7 Devoirs 2
On découvre : mon prof ? Je
lui
parle en français
!
1. On analyse
Step 1 :
Lisez les phrases :
- Ma grand-mère, je
lui
rends visite de temps en temps.
- Mes amis, je ne
leur
téléphone pas, je leurenvoie des textos.
- Mes camarades de classe, ils
me
parlent. - La professeure, elle
nous
pose des questions.
Step 2 :
répondez aux questions
1. How would you translate the sentences above?
2. What are the words in
orange
called? Why do we use them?
3. Complete the sentences:
The indirect object pronoun
lui
means
_________________
The indirect object pronoun
leur
means
_________________
The indirect object pronoun
me
means
_________________
The indirect object pronoun
nous
means
_________________
Step 3 :
Check all that apply ✅:
|
|
Fem. |
Non binary |
Masc. |
Sing. |
Plur. |
|
The indirect object pronoun |
|
|
|
|
|
|
The indirect object pronoun |
|
|
|
|
|
|
The indirect object pronoun |
|
|
|
|
|
|
The indirect object pronoun |
|
|
|
|
|
Step 4 :
What do you notice about the position of the indirect object pronouns in the sentences below?
- Ma grand-mère, je
lui
rends visite de temps en temps.
- Mes amis, je ne
leur
téléphone pas, je
leurenvoie
des textos.
- Mes camarades de classe, ils
me
parlent. - La professeure, elle
nous
pose des questions.
|
The indirect object pronoun is placed |
|
the verb. |
|
In the negative |
|
the verb. |
Step 5 :
M
es
relations avec mon entourage
Tu es sociable ou pas
sociable
?
Cochez les réponses appropriées aux situations suivantes.
|
Avec… |
Oui ou Non ? |
|
…vos camarades de classe |
|
|
…votre copain/votre copine |
|
|
…vos amis de lycée (high school) |
|
|
..votre grand-mère |
|
|
…votre professeur de français |
|
|
…vos parents |
|
2. On apprend
#Grammaire #PronomsObjetIndirect
Lisez les explications et complétez les activités :
indirect object pronouns
3. On pratique
A. Lui ou leur ?
Trouvez les réponses possibles aux devinettes suivantes. Faites attention à la forme du pronom.
|
Modèle : écrit |
|
On parle |
lui |
|
Je |
lui |
|
Je |
leur |
|
On |
leur |
|
Je |
lui |
|
Je ne |
leur |
Comparez vos réponses avec votre partenaire et ensuite créez 2 devinettes pour la classe.
|
1. |
|
|
2. |
|
B.
Tu es quel genre d’ami / amie ?
Répondez aux questions selon les adverbes suivants :
|
Ton/ta meilleur(e) ami(e) : |
jamais |
de temps en temps |
souvent |
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|
Majorité de réponses ‘souvent’ |
|
Majorité de réponses ‘de temps en temps’ |
|
Majorité de réponses ‘jamais’ |
|
Génial ! Tu es l’ami(e) idéal(e) ! Ne change pas! |
|
Pas mal, mais tu peux faire mieux… (you could do better!) |
|
Ça craint ! (that sucks!) Tu es vraiment minable comme ami ! |
En classe: Calculez vos points et ensuite comparez vos réponses avec un / une partenaire. Quel genre d’ami / amie est-ce que vous êtes et quel genre d’ami / amie est votre partenaire ?
|
Les professeurs de l’université… |
|
|
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|
non, pas du tout |
non |
pas d’opinion |
oui |
oui, tout à fait |
|
1. Ils nous aident. |
|
|
|
|
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|
2. Ils nous donnent trop de devoirs. |
|
|
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3. Ils nous amusent. |
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4. Ils nous écoutent. |
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5. Ils aiment nous parler. |
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6. Ils nous offrent des chocolats |
|
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|
En classe, vous allez comparer vos réponses en groupe de 2 ou 3 personnes. Est-ce que votre groupe a une attitude positive, négative ou mitigée (=mixed) envers les profs de l’université ? Expliquez votre opinion.
Ch 7 Devoirs 3
On résume :
le, la, les, me, te, nous, vous ou lui, leur ?
Step 1.
Look at the following sentences and identify whether the objects are direct or indirect.
|
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Objet direct |
Objet indirect |
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Est ce que tu appelles |
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Oui, je |
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Est-ce que tu téléphones |
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Oui, je |
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Est-ce que ton chien obéit ton père |
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Oui, il |
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Est-ce que tu offres des chocolats |
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|
Non je ne |
|
|
What do you notice about the following sentences?
Je donne les fleurs
à
ma mère.
Il offre des chocolats
aux
invités.
|
|
Step 2.
Complete the following statement.
An object introduced by the preposition(s)
_______
is an indirect object.
Can you think of other verbs which take
‘à’
and would thus be followed by an indirect object? If not, go online and try to find some. Add at least three.
|
– |
|
– |
|
– |
Logique !
Qu’est-ce que ça remplace ? Choisissez la réponse logique. Ensuite, décidez si le pronom remplace un objet direct ou indirect.
|
|
objet direct |
objet indirect |
|
1. On
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2. On
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3. Quand il pose des questions aux étudiants, on
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4. On
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|
5. On
|
|
|
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6. On
|
|
|
|
7. On
|
|
|
|
8. On
|
|
|
En classe avec un partenaire, faites une liste des verbes ci-dessus qui sont suivis par (followed by) un objet indirect :
|
– – – etc.
|
Ch 7 Devoirs de révisions du passé composé
On découvre : un autre temps du passé ‘l
’imparfait’
1. On observe : les activités
de
notre enfance
A. Qu’est-ce qu’ils faisaient ?
Juliette est triste. Ses amis ne pouvaient pas la voir hier soir. Pourquoi ? Qu’est-ce que ses amis faisaient ?
Leurs excuses…
1. Max : Qu’est-ce qu’iel faisait ?
• Iel étudiait.
• Iel regardait une série sur sa tablette.
• Iel buvait du bubble tea.
2. Laura : Qu’est-ce qu’elle faisait ?
• Elle faisait du jogging.
• Elle faisait la cuisine.
• Elle prenait des photos pour son compte Insta.
3. Grégoire : Qu’est-ce qu’il faisait ?
• Il parlait au téléphone.
• Il finissait ses devoirs.
• Il mangeait une raclette.
4. Hassan : Qu’est-ce qu’il faisait ?
• Il faisait les courses pour le dîner.
• Il faisait des tik tok..
• Il jouait aux jeux vidéo.
5. Bruno : Où était-il ?
• Il était dans le métro.
• Il était au resto avec des amis.
• Il était chez lui.
B. Maintenant ou autrefois ?
Let’s practice!
Listen twice to the recording and do the following steps.
Écoutez les phrases et décidez si les phrases décrivent les activités que votre professeur fait maintenant (au présent) ou les activités qu’il / iel / elle faisait autrefois (à l’imparfait). Ensuite écrivez la phrase.
Écoutez les phrases et décidez si les phrases décrivent les activités que votre professeur fait maintenant (au présent) ou les activités qu’il / iel / elle faisait autrefois (à l’imparfait). Ensuite écrivez la phrase.
|
|
maintenant |
autrefois |
|
Modèle: Je passais mes vacances chez ma grand-mère. |
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C. Les années au lycée de Lucas
Faites correspondre les phrases de la colonne A avec les phrases de la colonne B.
|
Au lycée, Lucas |
donc il… |
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D. On papote
Quand tu étais jeune…
Posez les questions suivantes à vos camarades de classe :
- Est-ce que tu invitais beaucoup d’amis à tes fêtes d’anniversaire ?
- Est-ce que tu allais à l’école à pied ?
- Est-ce que tu écoutais du hip-hop ?
- Est-ce que tu rêvais d’aller à l’université un jour ?
- Est-ce que tu faisais du sport ?
- Est-ce que tu jouais aux jeux vidéo ?
- Est-ce que tu buvais du café ?
- Est-ce que tu croyais à la petite souris (tooth fairy) ?
- Est-ce que tu avais beaucoup d’amis ?
2. On apprend
#Grammaire #Imparfait
Lisez les explications et complétez les activités :
imparfait: states of being, habitual actions
3. On pratique
A
. Mon anniversaire dans mon enfance
Complétez les phrases suivantes avec l’imparfait du verbe entre parenthèses.
Quand j’
(être) petit, nous (aller)
toujours chez ma grand-mère pour fêter mon anniversaire.
C’
(être)
vraiment sympa. Le matin, on
(aller) à la boulangerie et au parc. Puis, on
(rentrer) pour prendre un grand repas en famille, après cela, Mamie me
(donner) des cadeaux et des bonbons! Ma famille
(rester) longtemps à table et mes frères et sœurs et moi
(jouer) dans le jardin.
Le soir, on
(retourner) chez nous et mes parents m’
(offrir) quelques petits cadeaux. Mon
anniversaire,
(être)
toujours ma fête préférée quand j’
(être) petit.
B
. À l’âge de 15 ans
Amina rêve de son enfance. Lisez les phrases suivantes qui décrivent sa vie à 15 ans. Décidez si les phrases suivantes décrivent vos activités habituelles à l’âge de 15 ans.
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Amina: |
Moi aussi |
Pas moi |
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1. Je me réveillais tard le samedi. |
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2. Je mangeais souvent du fast food. |
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3. Je faisais du sport. |
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4. Je regardais la télé tous les jours. |
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5. Je finissais toujours mes devoirs. |
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6. Je ne dormais pas beaucoup. |
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7. En été, je voyageais au Maroc. |
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8. J’étudiais souvent. |
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9. J’avais un copain / une copine. |
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10. Je m’amusais beaucoup. |
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Ajoutez quatre autres activités que vous faisiez à l’âge de 15 ans.
1.
2.
3.
4.
Comparez vos activités avec un partenaire. Est-ce que vous faisiez les mêmes choses ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Écrivez un paragraphe de 8 phrases pour décrire votre personnalité et la personnalité de votre partenaire à l’âge de 15 ans. Comparez vos activités habituelles quand vous aviez 15 ans.
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Modèle : Dominique était très calme, iel étudiait beaucoup le weekend, et moi, j’étais super sportive et je jouais au foot tous les samedis avec mes amies. |
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Mon paragraphe :
|
C
. On papote
Avant de commencer, on va revoir le futur proche :
#Grammaire #FuturProche
Cliquez ici pour réviser :
futur proche
Répondez aux questions suivantes. Attention au temps utilisé dans la question.
Ma fête préférée aujourd’hui :
Quelle est ta fête préférée ?
Où est-ce que tu la célèbres ?
Avec qui est-ce que tu la célèbres ?
Comment tu la célèbres ?
Ma fête préférée quand j’avais 6 ans :
Quelle était ta fête préférée ?
Où est-ce que tu la
célébrais
?
Avec qui est-ce que tu célébrais cette fête ?
Comment tu la célébrais ?
Ma prochaine fête :
Quelle est la prochaine fête que tu vas célébrer ?
Où est-ce que tu vas la célébrer ?
Avec qui est-ce que tu vas célébrer cette fête ?
Comment tu vas la célébrer ?
En classe posez les questions suivantes à un / une partenaire.
Écrivez un paragraphe de 8 phrases pour résumer ce que vous avez appris sur les préférences de votre partenaire.
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Modèle : John adorait Noël…. |
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Mon paragraphe :
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Ch 7 Devoirs 4
On s’ouvre au monde :
le Vaudou au Bénin
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la capitale : Porto Novo les langues parlées: le français, le yoruba, le fon, le bariba Cuisine typique : Kuli-Kuli La fête nationale : Le 1er août |
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What do you know about Voodoo and what it represents?
Watch this short video about voodoo in Ouidah in Benin and answer the following questions:
Bénin, célébration du culte vaudou
Answer a few comprehension questions:
1. When does this voodoo gathering take place every year?
2. In which other African countries is voodoo practiced?
3. In which region of the US is voodoo popular?
4. Approximately how many people practice voodoo in the world?
Now answer the following questions in groups of three or four and be prepared to present your findings to the class :
1. How are visuals used in the video to depict voodoo practices and its cultural context? What symbols, gestures, or artifacts are present?
2. What cultural elements, traditions, or beliefs related to voodoo are portrayed in the video? How does it connect to the daily lives of practitioners?
3. How does the video challenge or address common misconceptions or stereotypes about voodoo? What potential biases or cultural perspectives are evident?
Voici une autre vidéo :
https://youtu.be/Iz2U1M1kQ8c
On s’éclate en musique !
Répondez aux questions suivantes sur le chanteur Wyclef Jean avant de regarder son vidéo clip:
1. Est-ce que vous savez de quel groupe Wyclef Jean faisait partie ?
- le Black Eyed Peas
- les Fugees
- Outkast
- Boyz II Men
2. Wyclef Jean vient de quel pays ?
- de Jamaïque
- de Guadeloupe
- d’Haïti
- des États-Unis
Écoutez la chanson suivante et répondez aux questions suivantes
Wyclef Jean – Ne me quitte pas
- Que signifie le titre de la chanson ?
- don’t quit
- don’t forget me
- don’t leave me
- don’t love me
- D’après le titre, de quoi pensez-vous que cette chanson va parler ?
- de l’avenir
- d’amour
- des fêtes
- d’arrêter ses études
- Dans la chanson Wyclef dit: ‘Je t’offrirai…, tu comprendras…, je te parlerai…, je te raconterai…’
ces verbes sont à quel temps ?
- au passé composé
- au futur
simple - au futur proche
- à l’imparfait
- au présent
Expliquez le choix de ce temps.
- Est-ce que vous connaissez d’autres chanteurs anglophones qui chantent en français ?
Beyoncé – Vois sur ton chemin (Oscars 2005)
Iggy Pop – Et si tu n´existais pas
Ne me quitte pas en anglais :
- Écoutez la version originale de la même chanson par Jacques Brel.
Ne me quitte pas, Jacques Brel
- Quelle version est-ce que vous préférez ? Expliquez pourquoi.
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- On chante ? Find a song in French and record 2-3 minutes of your version.
Social Media Frenches
: #repasdenoel
vs #
christmasmeal
In this activity, you will use Instagram to learn about the traditional Christmas meal or
repas de Noël
in France.
1. On se prépare
Christmas in France is a holiday that is celebrated on December 24th and 25th. Families often gather together around a large meal with several courses. Think about a holiday in your culture that people celebrate in their families with lots of food. What kinds of dishes would you expect to find at such a celebration? Make a list of 5 items.
2. On explore
Visit
Instagram Search
. (If you’re not already signed in or you don’t have an account, you will receive the message “Page Not Found: Sorry this page isn’t available.” It should still let you search for items in the empty field in the top middle of the screen. If not, you may need to create an account and sign in). In the search field, search for
#repasdenoel
. As you type out the hashtag letter by letter, you should see some predictive text options for other ways to write
#repasdenoel
. Make a list of 3 different versions you see and comment on how each one is different.
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variante de hashtag |
différence(s) |
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- Look at the number of posts associated with each version. Why do you think we are using
#repasdenoel
for this activity instead of the conventional spelling?
- Now run the search for
#repasdenoel
and look at the images that come up. What kinds of foods do you see appearing again and again? Can you guess what these items are?
- Below is a list of the most common items found at a
repas de Noël
in France. First provide an English equivalent for each dish, then search your Instagram results to see if you can find an image of each item. Copy paste your favorite image of each item next to its name.
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nom du plat en français |
nom du plat en anglais |
image |
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le foie gras |
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les huîtres |
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les escargots |
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le saumon fumé |
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la dinde aux marrons |
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la bûche de Noël |
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- What other items do you find well represented in your Instagram search? Choose 3 of your favorite, find their names in French and English and copy-paste their images below:
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nom du plat en français |
nom du plat en anglais |
image |
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1. |
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2. |
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3. |
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- Do you and your family eat any of the dishes typical of or similar to those found in the French
repas de Noël
on certain holidays? Which ones? How are they the same or different?
- Which dish from the French
repas de Noël
looks the most delicious to you? Why? Have you ever tried it?
On finit sur une bonne note
You made it through Chapter 7, now take a moment to assess your progress. Read each objective, try to perform the task and check it off if you are able to do it:
After finishing CH 7, I can:
- talk about
my
favorite holiday(s) - talk about francophone countries’ holidays and traditions
- learn and use more -IR verbs (
ouvrir
) - recognize and identify common sound words (onomatopoeia) in French
- learn and use direct and indirect object pronouns
- answer questions using pronouns to avoid unnecessary repetition
- say what I (or someone) else used to do during a certain period of their life
- learn and use the
imparfait - talk about my childhood memories
- describe how things were or used to be
- express repeated or ongoing actions in the past
- review
futur proche - learn about religious practices in the francophone world
- understand cultural differences via observations made on social media and culture and song
On level up !
Let’s take a moment to reflect on your learning journey before we level up. Here are a few questions to get you started.
In which areas of this chapter do you feel confident in your abilities?
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In which areas do you feel less confident in your abilities?
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Look back at the areas you felt less confident about in Chapter 6. Do you feel more confident in those areas now or about the same?
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