Chapitre 6

#EnVille

Week 2 day 1

On se familiarise avec le vocabulaire

 Click below for useful vocabulary and activities to get you started with the chapter. Ch 6 On se familiarise avec le vocabulaire

 On découvre : Paris la ville des lumières

 1. On lit

Lisez le texte et répondez aux questions

Paris est la plus grande ville de France et la capitale. La ville de Paris est divisée en 20 arrondissements. La Seine court au cœur de Paris et divise la ville en 2 parties, la rive gauche et la rive droite. Les deux rives sont reliées par 37 ponts qui traversent la Seine. Le pont le plus célèbre et le plus ancien s’appelle le Pont Neuf. Il y a aussi beaucoup de monuments à Paris. La Tour Eiffel est le site touristique le plus visité du monde.

A votre avis, qu’est-ce qu’un arrondissement ?

Est-ce que votre ville est aussi divisée en arrondissements ?

Est-ce qu’il y a un ou plusieurs fleuves dans votre ville ? Un pont célèbre ?

A part (=apart from) La Tour Eiffel, est-ce que vous connaissez d’autres monuments à Paris ?

Et chez vous, quels sont des monuments, des endroits importants ?

A. Vrai ou Faux ?

Cherchez en ligne si les informations suivantes sur Paris sont vraies ou fausses.

B. Donnez le nom…

Travaillez seul ou avec un / une partenaire.

Gzen92, CC BY-SA 4.0 <https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0>, via Wikimedia Commons

C. Où est-ce qu’on va…

Suivez le modèle ci-dessous, posez la question et répondez en utilisant “On va” et la réponse la plus logique.

D. On pratique

Où est-ce que tu vas ?

Regardez le modèle et avec votre partenaire, discutez des différents endroits où vous allez en général faire les choses suivantes :

– pour lire

– pour chercher un livre

– quand tu as besoin de calme et de nature

– pour étudier

– pour faire des courses

– pour prendre un verre

2. On explore : les transports en commun à Paris

Quand on arrive à l’aéroport Roissy Charles de Gaulle à Paris, pour aller au centre ville, on prend un taxi, un service de VTC (Véhicule de Tourisme avec Chauffeur) comme Uber,

LeCab

ou Chauffeurs Privés, le bus, ou

le RER

 jusqu’au métro. Du Terminal 2, on va à la gare et on prend la ligne du RER. Le RER (Réseau Express Régional) sert la banlieue de Paris. Les lignes du RER sont indiquées par des lettres (RER A, RER B, etc.) Par contre, le métro est pour se déplacer en ville. Les lignes du métro sont indiquées par des numéros (ligne 1, 2, etc.)

A. On répond

Allez sur ce lien et répondez aux questions suivantes :

Tous les tarifs et titres de transport Métro, RER, Bus | RATP

1. Quel est le prix actuel (=current price) d’un ticket de métro ?

2. Qui peut prendre le métro gratuitement (=for free)?

3. Comment s’appelle l’appli(cation) de la RATP ?

B. On y va!

Imaginez que vous travaillez à Paris. Ce samedi (=this coming Saturday), vous décidez de visiter

Notre Dame

le matin et

les Catacombes

l’après midi. Vous avez besoin de prendre les transports en commun pour aller aux Catacombes. Allez sur le site suivant pour déterminer votre itinéraire en transports en commun pour vos visites :

Itinéraires | RATP

Trajet
DE :
Notre Dame,
À :
 Les Catacombes.

N’oubliez pas de préciser une heure de départ !

1. Quelle ligne est-ce que vous devez prendre ?

2. Ce trajet prend environ combien de temps ?

3. Ce trajet coûte combien ?

4. Dans quel arrondissement est Notre Dame ?

5. Est-ce que vous traversez la Seine pour aller de Notre Dame aux Catacombes ?

C. On regarde

Si vous n’avez pas compris tous les détails du site, regardez cette vidéo qui explique toutes les options de transport vous visiter Paris :

How to Buy A Paris Metro Ticket (Best Options + 2022 Update)

D. On collabore

A vous! Avec votre partenaire, faites une vidéo pour YouTube pour expliquer toutes les options de transport (ou une de votre choix) pour visiter votre ville ou une ville de votre choix. La vidéo peut être en français ou en anglais comme dans la vidéo ci-dessus.

3
. On lit : Paris Plage

Dans la ville de Paris il y a beaucoup d’événements (concerts, festivals, célébrations,…) pendant l’année qui sont organisés par le Maire de la ville. Paris Plage est une façon de célébrer l’été pour les Parisien​​s qui ne partent pas en vacances et de leur offrir la chance de se relaxer sur des plages artificielles. Cet événement annuel est très populaire et des millions de français et de touristes profitent de ces plages et activités diverses chaque année.

Est-ce que dans votre ville il y a un événement comparable ?

Si vous habitiez (=if you lived) à Paris, est-ce que cet événement vous intéresserait ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Cliquez sur le lien suivant et lisez les informations sur le site :

Paris Plage 2022 – Nouveau Paris & IDF

Répondez aux questions pour voir si vous avez compris.

1. Quand a commencé Paris Plage ?

a.    En 2000

b.    En 2002

c.    En 2017

d.    En 2022

2. Où est-ce que les parisiens se baignent pendant cet évènement ?

a.    Dans la Mer Méditerranée

b.    Dans la Manche

c.    Dans la Seine

d.    Dans l’Océan Atlantique

3. À quelle période de l’année se passe cet événement ?

4. Est-ce que Paris Plage est ouvert tous les jours ?

5. À part (=apart from) la baignade, quelles autres activités peut-on faire pendant Paris Plage ? (Listez 3 options).

6. Avec quels transports publics est-ce que l’on peut aller à Paris Plage
?
(Listez les 3 options).

7. Mon Paris Plage.

Imaginez que vous allez à Paris Plage. Quand est-ce que vous y allez ? Comment est-ce que vous y allez et quelles activités est-ce que vous faites et pourquoi
.

Voici la

Carte de Paris Plage

On prononce : Les voyelles /i/ /y/ /u/

English speakers, especially those from the southern US, tend to “stretch” or distort vowels giving rise to what are called diphthongs. A diphthong is actually a combination of two sounds, a vowel and a glide or semi-vowel. Pronounce the English words I, out, and boy and you will note that the vowel actually changes its sound. Try saying each word slowly and note how your jaw moves during the vowel.

Unlike English, the vowels in French are never followed by a glide. You must learn to keep your lips, tongue and jaw stationary during the pronunciation of a French vowel, which will result in a pure sound. If you relax your mouth or jaw, you will produce diphthongized vowels that will give your French an American accent. Listen to the following words and note the difference in vowel quality (tense vs. lax) between French and English:

Les voyelles /i/ /y/ /u/

On découvre : Les verbes réguliers en -RE comme Vendre

Quels verbes en -RE est-ce que vous connaissez (chapitre 5) ?

Révisez la conjugaison des verbes :

-re verbs (irregular) like prendre

1. On apprend

#Grammaire #VerbesReRéguliers

Lisez les explications, écoutez et complétez les activités :

-re verbs (regular)

A. Les associations

Quel(s) verbe(s) en -re associez-vous avec…

attendre / rendre / dépendre de / rendre visite à quelqu’un / entendre / répondre / pendre / vendre / perdre

Vous pouvez utiliser le même verbe plusieurs fois comme dans le modèle !

B. Les contraires

Quel verbe en -re est le contraire de…

2. On pratique

A. C’est au singulier ou au pluriel ?

Écoutez

 et décidez si le verbe est au singulier ou au pluriel. Ensuite écrivez la phrase.

B. C’est typique ou pas typique ?

Est-ce que les activités suivantes sont typiques ou pas des personnes de votre âge ?

Et vous ?
Vous êtes typique? Pourquoi ou pourquoi pas ?

C. Quel verbe ?

Choisissez le verbe qui convient et conjuguez au présent.

Les étudiants
                           
 toujours aux questions du professeur. (attendre / répondre)

Quand nous allons au café, nous
                           
 du thé à la menthe. (prendre / vendre)

La pâtissière
                           
 des kouign-amanns. (descendre / vendre)

Vous
                           
 vos devoirs à votre professeur         régulièrement ? (perdre / rendre)

Est-ce que tu
                           
 tes clés de temps en temps? (descendre / perdre)

Dans la journée, nous
                           
 le bip de notre téléphone. (entendre / répondre)

Je suis un étudiant sérieux. Je ne/n’
                           
 pas la veille de l’examen pour         réviser (attendre / rendre).

Quand je vais en France, je
                           
         le RER jusqu’à Paris. (prendre / entendre).

D. On papote

Posez ces questions à vos camarades et notez leurs réponses.

1. Est-ce que tu attends les vacances impatiemment ?

2. Est-ce que tu apprends une langue étrangère ?

3. Est-ce que tu réponds souvent en classe ?

4. Est-ce que tu perds souvent ton temps ?

5. Est-ce que tu perds souvent ton téléphone ?

6. Est-ce que tu vends tes livres à la fin du semestre ?

7. Est-ce que tu rends visite à tes parents le weekend ?

8. Est-ce que tu comprends le plan du métro parisien ?

9. Est-ce que tu prends le bus régulièrement ?

10.Est-ce que tu dépends de ton téléphone ?

Faites un résumé de vos réponses et partagez-le avec le reste du groupe.

E. Sérieuse / sérieux ou distrait / distraite (=distracted) ?

Step 1.
 Quel type d’étudiant êtes-vous? Lisez les activités suivantes et indiquez la fréquence de chacune dans votre vie.

Step 2.
Comparez vos réponses avec un / une partenaire. Indiquez la fréquence de chaque activité; utilisez les adverbes proposés. Remplissez le tableau avec les réponses de votre partenaire.

Step 3.
Décidez si votre partenaire est plutôt sérieuse / sérieux ou plutôt distraite / distrait. Écrivez au moins 5 phrases pour justifier votre réponse. Observez le modèle.

Ch 6 Devoirs 1

• Variations sociales : les adjectifs nonbinaires

On découvre : Les prépositions de lieu

Lyon : capitale de la gastronomie

Arnaud 25, CC BY-SA 4.0

Les

Halles de Lyon- Paul Bocuse

sont bien conn
ues (well-known) chez les Lyonnais et les
gourmands partout. C’est un marché couvert qui existe depuis 1859. On y trouve des traiteurs, des charcutiers, des fromagers, des boulangers-pâtissiers, des cavistes, des poissonniers, des bouchers, et même des restaurateurs célèbres. En tout, il y a 56 commerçants et artisans qui vendent leurs produits d’excellente qualité.

Est-ce qu’il y a une capitale de la gastronomie dans votre région ou pays ?

Est-ce qu’il y a un marché couvert dans votre quartier ?

Est-ce que vous connaissez Paul Bocuse ? Si non, alors faites des recherches sur inter
net
!

1. On apprend : les
contractions
de
à

avec les articles définis

#Grammaire #ContractionsPrépositions

Lisez les explications, écoutez et complétez les activités :

contractions of à and de with definite article

A. On révise : le futur proche

Avant de commencer la prochaine activité, on va faire une petite révision du futur proche (seen in Ch 3):

#Grammaire #FuturProche

Lisez les explications, écoutez et complétez les activités :

futur proche

B. Qu’est-ce que tu vas faire et où tu vas aller ?

Choisissez quatre activités de la liste ci-dessous. Annoncez ce que vous allez faire ce weekend à Lyon. Votre partenaire va confirmer vos activités en indiquant où vous allez aller (réviser le vocabulaire ‘la ville’).

Cochez ☑ les activités complétées. Puis changez de rôle. Suivez le modèle.

LISTE DE CHOSES À FAIRE :

C. Chez vous !

Maintenant, vous allez dire où vous allez chez vous (dans votre quartier, ville) pour faire les quatre activités ci-dessus.

*Un coffee shop vs. un café
.

2. Où se trouve ?

Vocabulaire utile : Où se trouve… ?

A. La bonne préposition

Regardez les photos et complétez les phrases avec la préposition logique :

sur / au coin de / derrière / devant / à côté de / sous

B. On traduit #WithoutOnlineTranslator!

Traduisez les phrases suivantes en français et comparez vos réponses.

1. The train station is to the right of the post office.        
2. The high school is behind the hospital.        
3. The stadium is close to the university.
4. The bank is at the end of the street.
5. The tourist information office is at
   Place Bellecour
   .
6. The pharmacy is just a step away from the catering shop.
7. The school is across from (faces) the bakery.
8. The shopping center is far from downtown.

C
. On
tourne !

On regarde la vidéo :

En chemin

Step 1.
On fait les activités (1-7) de la fiche :

CH 6 Activités pour la vidéo En chemin

Fiche pédagogique originale : EN CHEMIN Frédérique Treffandier (CAVILAM-Alliance française, Vichy)

Step 2.
On tourne
 🎥

Sur le même modèle, faites une petite vidéo de vous en chemin vers l’université ou
un
autre endroit de votre choix. Emmenez-nous (=take us) dans votre univers.

Step 3.
On partage

Partagez votre vidéo sur le site de votre classe (Canvas, Blackboard, Google Class…) et établissez qui dans la classe a le chemin le plus :

1. long
2. compliqué
3. court
4. fun

3.
On apprend : les
contractions
de
de
avec les articles définis.

#Grammaire #Contractions
Prépositions

Lisez à nouveau les explications :

contractions of à and de with definite article

A. Les capitales du monde

Faites correspondre la capitale avec le pays. Utilisez la forme correcte de :

de + article défini.

Vocabulaire utile : Les pays et les continent (#OnYGo Chapitre 2)

B. à, au, à la, du, de l’, de la, etc. ?

Step 1.
 Complétez les phrases suivantes avec la préposition / l’article approprié.e :

au / à la / à l’ / aux / du / de la / de l’ / de / des

Lola aime l’art et la musique. Le weekend elle va
souvent
             
musée

et

concert.
Elle adore la mer. Elle aime
faire
             
promenades sur la plage,
et elle fait
           

planche à voile. Elle va souvent
             
campagne ou
             
parc pour
faire
             

vélo,
 mais elle ne fait pas de moto. Les motos sont dangereuses.

Step 2.
Et vous ? Discutez avec une / un partenaire.

Qu’est-ce que vous aimez faire le weekend, avec qui et où est-ce que vous allez ?

Ch 6 Devoirs 2

On découvre : le verbe “venir”

1. D’où est-ce qu’elles / iels / ils viennent ?

Est-ce que vous vous souvenez (=do you remember?) d’où est-ce que les personnes suivantes viennent ? Sinon, faites quelques recherches. Ensuite, complétez le tableau avec trois personnalités de votre choix.

Et vous, d’où est-ce que vous venez ?

2. Singulier ou pluriel ?

É


coutez

 et décidez si le verbe est au singulier ou au pluriel.

3. On apprend

#Grammaire #Venir

Lisez les explications , écoutez et complétez les activités :

venir ‘to come’

Ch 6 Devoirs 3

On découvre : Les adjectifs démonstratifs

1.  Vrai ou faux ?

A. Est-ce que les phrases suivantes sont vraies ou fausses ?

B. Réécrivez les phrases fausses avec la bonne réponse

2. Les préférences

A. On choisit

B. On observe

a). Soulignez la bonne réponse dans les phrases suivantes et b). écrivez un exemple pour illustrer votre choix. Suivez l’exemple #1.

1. On utilise l’adjectif démonstratif ce / cet / cette /
ces
 devant un nom pluriel.

→
ces
 petits gâteaux aux myrtilles

2.
On utilise l’adjectif démonstratif ce / cet / cette /
ces
 devant un nom masculin singulier.

→

3
. On utilise l’adjectif démonstratif ce / cet / cette /
ces
devant un nom masculin singulier qui commence par une voyelle ou la lettre ‘h’.

→

4. On utilise l’adjectif démonstratif ce / cet / cette /
ces
 devant un nom féminin singulier.

→

C. On apprend

#Grammaire #ArticlesDémonstratifs

Lisez les explications, écoutez et complétez les activités :

demonstrative determiners

D. On traduit

Traduisez sans l’aide d’un traducteur en ligne.

Modèle : this post office>
cette poste

1. this airport >
2. that cathedral >
3. that restaurant >
4. those stores >
5. this bakery >
6. that café >
7. those hotels >
8. that train station >

Ch 6 Devoirs 4

On découvre et on analyse : le passé composé

1. On imagine : l’année dernière à Paris

Nous allons suivre un groupe d’étudiants de l’Université du Texas à Austin qui sont allés en France l’année dernière (=last year) : Leila, Amanda, Blake et Toño. Avec les informations que vous avez découvertes sur Paris, imaginez ce qu’ils ont fait. Complétez les phrases suivantes.

2. On analyse

Regardez les phrases suivantes :

À Austin Blake mange des hamburgers mais l’année dernière à Paris,
il a mangé
 des escargots.

À Austin Blake ne va pas au musée, mais l’année dernière à Paris,
il est allé
 au Louvre.

1. Does
il a mangé / il est allé
 refer to the past, present, or future?

How would you translate the sentences above?

2. Regardez les éléments en gras (=bold) dans 1) et 2) :

1) Il
a
mangé
/ 2) il
est

allé

What are the infinitives of these verbs?
 1)                      

and
 2)                        .

Ces deux verbes sont utilisés au
 passé composé comme auxiliaires (=auxiliary verbs).

mangé
et
allé
sont des participes passés (=
past

participles)

3. Complétez les phrases suivantes :

To express the past, we use the conjugated forms of the auxiliary
                       
or
 

                                 
with the
                                   
of the verb.

4. Observez les phrases dans l’activité #1 On imagine : l’année dernière à Paris et complétez le tableau :

5. Observez cette phrase :
Il n’a pas fait de vélo.

Underline the correct word(s) in parentheses to complete the sentence:

Negation
is placed
around
the (
auxiliary
/
past participle
)

6. Regardez les paires de phrases suivantes :

Il a visité la Tour Eiffel / Elle a visité la Tour Eiffel

Ils ont mangé un hamburger / Elles ont mangé un hamburger

Il est allé au Louvre / Elle est allé
e
 au Louvre

Ils sont sorti
s
en boîte / Elles sont sortie
s
 en boîte

What do you notice about the
past participle
 in these sentences and what rule can you draw from it?

3. On apprend

#Grammaire #PasséComposé+Avoir

Lisez les explications, écoutez et complétez les activités :

passé composé with avoir

4. On pratique

A. Déjà ou pas encore ?

A votre avis, est-ce que votre professeur a déjà (already) fait ces activités ou est-ce qu’iel / il / elle n’a pas encore (not yet) fait ces activités aujourd’hui ?

B. Et vous ?

Est-ce que vous avez fait ces activités aujourd’hui ? Répondez “jamais” si vous ne faites pas cette activité.

C. Tout le temps ou hier ?

Écoutez

 les phrases suivantes et décidez si les phrases décrivent les activités habituelles de Maxence (tout le temps) ou ses activités au passé (hier). Ensuite écrivez la phrase.

D. On devine

Est-ce que vous connaissez (=know) bien votre professeur / professeure ? En groupes de 3 ou 4 devinez (=guess) ce qu’iel / il / elle a fait hier.

3. La professeure / le professeur
 a fait…

1. une promenade.
2. du vélo.
3. la cuisine.
4. des corrections.

4.
Au supermarché,
la professeure / le
 professeur a choisi une bouteille…

1. de coca-cola.
2. de vin rouge.
3. de
   kombucha
   .
4. 
   de lait.

5. La professeure / le
 professeur a rendu visite…

1. à des amis.
2. à sa mère.
3. à son copain/ sa copine.
4. 
   à un collègue.

6. La professeure / le
 professeur a regardé…

1. un film
   étranger
   .
2. Hulu
   .
3. un match de foot.
4. des vidéos sur Tiktok
   .

Comparez vos réponses. Quel groupe connaît votre prof le mieux ?

E. Le weekend des Padonou-Loko

Qu’est-ce que M et Mme Padonou-loko ont fait ce week-end? Complétez les phrases suivantes avec le verbe qui convient, conjugué au passé composé. Utilisez chaque verbe une fois.

Ce week-end M et Mme Padonou-Loko
                       
beaucoup de choses!  Vendredi soir,
ils
                             
au restaurant et
ils
                         
du très
bon vin. Samedi matin, Mme Padonou-Loko, elle
                               
au tennis avec son mari. Ensuite ils
         
leur musée préféré.

Samedi soir,
ils
                     
du jazz
dans un club. Dimanche matin, ils
                         
un peu la télévision et ensuite, ils
                         
 visite à des amis.

F. La semaine dernière

Qu’est-ce que tu as fait la semaine dernière? Posez ces questions à vos camarades qui vont répondre par oui ou non. Soyez prêts à partager ce que vous avez appris avec le reste de la classe.

1. Est-ce que tu as rencontré tes amis au cinéma ?
2. Est-ce que tu as dîné au restaurant ?
3. Est-ce que tu as étudié le français ?
4. Est-ce que tu as réussi un examen ?
5. Est-ce que tu as fini tes devoirs ?
6. Est-ce que tu as rendu visite à tes parents / amis ?
7. Est-ce que tu as regardé un film en français ?
8. Est-ce que tu as répondu en classe ?

G. Et le weekend dernier ?

Complétez les phrases pour parler de ce que vous avez fait le weekend dernier.

1. J’ai écouté
            .
   (du rap, du rock, autre)
2. J’ai été
           .
   (actif / active, paresseux / paresseuse, autre)
3. J’ai rendu visite à
           .
   (mes parents, mes amis, autre)
4. J’ai voyagé
           .
   (à Boston, en France, autre)
5. J’ai regardé
           .
   (la télévision, un film, autre)
6. J’ai joué
           .
   (au basket, aux cartes, autre)

Ensuite, en classe, vous allez comparer vos activités avec celles d’un / une partenaire.

Est-ce que vous avez fait les mêmes activités le weekend dernier ?

Suivez le modèle et préparez un résumé de vos weekends.

H. Vos expériences

Step 1.
Lisez
 les activités suivantes et indiquez si vous avez déjà ou jamais fait ces activités.

Step 2.
Comparez vos réponses avec un / une partenaire. Remplissez le tableau avec les réponses de votre partenaire.

Step 3.
Demandez à votre partenaire ce
 qu’iel / il / elle a fait d’autre ?

Qu’est-ce que tu as fait d’autre ce weekend ?

Ch 6 Devoirs 5

I. On papote

Et vous ? Posez les questions suivantes à un partenaire.

1. Qu’est-ce que tu as mangé hier soir ?
2. Quand est-ce que tu as fait tes devoirs ?
3. Quel(s) film(s) est-ce que tu as vu récemment ?
4. Avec qui est-ce que tu as parlé en classe aujourd’hui ?
5. À qui est-ce que tu as rendu visite le week-end dernier ?
6. Qu’est-ce que tu as bu avec ton dîner hier soir ?

Partagez vos réponses avec la classe. Est-ce que vous avez fait les mêmes
choses ?

5. Être ou avoir ?

A. Hier soir : qu’est-ce que Laila a fait ?

Laila s’est bien amusée (had a lot of fun) hier soir. Elle téléphone à un ami pour lui dire ce qu’elle a fait. Mettez ses phrases en ordre chronologique. (#1-9).

1. J’ai regardé la télé jusqu’à une heure du matin.
2. J’ai écouté de la musique et j’ai dansé avec mes amis.
3. J’ai mangé un sandwich avant de partir.
4. J’ai rencontré mes amis au bar.
5. J’ai fini mes devoirs à 20h30.
6. J’ai téléphoné à mes amis à 20h10. On a décidé d’aller à un concert à 21h.
7. Après le concert, nous sommes allés au café.
8. J’ai pris un taxi pour rentrer.
9. Je suis arrivée chez moi à minuit.

B. On écoute

Écoutez

les phrases et décidez si l’auxiliaire de chaque phrase au passé composé est
avoir
ou
être
. Ensuite écrivez la phrase.

6. On apprend : le passé composé avec être

#Grammaire #PasséComposé+Être

Lisez les explications et complétez les activités :

passé composé with être

A. On papote : Qu’est-ce que tu as fait hier ?

Posez ces questions à vos camarades.

1. Est-ce que tu es sorti / sortie ?
2. Est-ce que tu es déjà allé / allée en Algérie ?
3. Est-ce que tu es arrivé / arrivée en retard (late) pour la classe ?
4. Est-ce que tu es resté / restée à la maison hier soir ?
5. Est-ce que tu es rentré / rentrée avant minuit ?
6. Est-ce que tu es déjà tombé / tombée amoureux / amoureuse ?
7. Est-ce que tu as étudié pour le cours de français ?

B. La dernière fois au restaurant

Step 1.
Parlez de votre dernière fois au restaurant.

1. Je suis sorti / sortie avec
           
   (avec qui ?)
2. Je suis parti / partie  de la maison à
           
   (à quelle heure ?)
3. Nous sommes allés / allées à
           
   (à quel restaurant ?)
4. Nous sommes arrivés / arrivées au restaurant
           
   (
   à quelle heure ?)
5. Nous sommes restés / restées
           
   (combien de temps, une, deux          heures ?)
6. Après, nous sommes allés / allées à
           
   (où ?)
7. Je suis rentré / rentrée
           
   (à quelle heure ?)
8. Le lendemain (=the next day) je suis resté / restée au lit jusqu’à
            

 (=until) quelle heure ?)

Step 2.
Ensuite, en classe, vous allez comparer votre soirée avec la soirée d’un partenaire. Complétez les phrases suivantes.

1. Iel / Il / Elle est sorti / sortie avec
           
   (avec qui ?)
2. Iel / Il / Elle est parti / partie de la maison à
           
   (à quelle heure ?)
3. Iels / Ils / Elles sont allés / allées à
           
   (à quel restaurant ?)
4. Iels / Ils / Elles sont arrivés / arrivées au restaurant
           
   (à quelle heure ?)
5. Iels / Ils / Elles sont resté / restées
           
   (combien de temps ?)
6. Après, iels / ils / elles sont allés / allées à
           
   (où ?)
7. Iel / Il / Elle est rentré / rentrée
           
   (à quelle heure ?)
8. Le lendemain Iel / Il / Elle est resté / restée  au lit jusqu’à
            

 (=until) quelle heure ?)

Step 3.
Qui a eu la meilleure (best) soirée, vous ou votre partenaire ? Pourquoi ? Rapportez votre décision à la classe. Justifiez votre réponse.

C. On écoute et on écrit #
dictogloss

Le week-end du professeur

Formez des groupes de 3 ou 4 personnes. Écoutez le texte lu par votre professeur. Complétez les phrases suivantes et donnez le plus de détails possibles.

D.
On résume

Step 1.
La journée de Samia. Jules et Samia se rencontrent et discutent.

Complétez les phrases suivantes avec la forme
correcte du verbe au passé composé.
 

Step 2.
Sur le même modèle que Samia, racontez votre journée d’hier dans un paragraphe organisé d’au moins 5 phrases.

Ch 6 devoirs 6

On s’éclate en musique !

Grand Corps Malade : Enfant de la ville

1. On lit

Fabien Marsaud, plus connu sous le nom d’artiste Grand Corps Malade (GCM), est un chanteur, « slameur » et poète français, né dans la région parisienne en 1977.
Son nom de scène (=stage name) fait référence au grave accident qui l’a handicapé et à sa grande taille.
Depuis 2006, GCM a sorti 7 albums et gagne de nombreux prix pour différentes chansons. “Enfant de la ville”
est une chanson sur son 2ème album qui parle de ses origines et de sa passion pour la ville de Paris, son atmosphère et ses habitants.

2. On répond

1. Quelle est la nationalité de Fabien Marsaud ?

2. Quel âge a-t-il ?

3.  Connaissez-vous d’autres slameurs ?

4.  Quels sont les avantages et les inconvénients de la ville ?  

5. Est-ce que vous êtes un ‘enfant de la ville’ comme GCM ou plutôt un ‘enfant de la campagne’ ?

6. Où est-ce que vous avez grandi ? Où est-ce que vous préférez vivre aujourd’hui?

3. On écoute

Écoutez la chanson

 et classez les mots et expressions suivants s’ils se réfèrent à la ville ou la campagne.

4. On interprète

Copy the following lyrics from the chorus of the song into Google Translate. Translate them to English and paste them below:

Je suis un enfant de la ville, je suis un enfant du bruit

J’aime la foule quand ça grouille, j’aime les rires et les cris

J’écris mon envie de croiser du mouvement et des visages

Je veux que ça claque et que ça sonne, je ne veux pas que des vies sages

Translation of the chorus:

What phrases in the translation stand out to you? Why?

Given what you know about the theme of the song, offer an interpretation of the chorus in everyday English.

5.
On résume

Go read the lyrics in French, copy and paste them in Google Translate.

Grand Corps Malade – Paroles de “Enfant De La Ville” | Lyrics at AZLyrics.com

 

Vous avez compris la chanson ? Alors répondez aux questions !

1. Est-ce que vous pensez que GCM préfère la ville ou la campagne ? Expliquez pourquoi.

2. GCM parle du ‘périphérique’ à Paris, qu’est-ce que c’est (cherchez sur Internet) ?

3. D’où le rap et le slam sont-ils nés ?

4. GCM mentionne des rues d’une grande ville américaine, lesquelles ?

5. GCM utilise des mots en anglais, faites
une liste

:

6.
On slam !

GCM écrit à propos de lui (=about him) :

J
e suis un enfant de la ville, je suis un enfant du bruit

J’aime la foule quand ça grouille, j’aime les rires et les cris

J’suis allé à New York, je me suis senti dans mon bain

Écrivez deux phrases à propos de quel enfant vous êtes et une phrase qui parle d’un endroit où vous êtes allé que vous avez aimé parce que vous vous y êtes
senti dans votre bain
(=to be in your element)
. Be creative !

On s’ouvre au monde : la médina au
Maroc

1. Avant de lire

Sur quel continent est situé le Maroc ?

Connaissez-vous une ville au Maroc ?

Quels sont les pays à côté du Maroc ?

2. On lit

Lisez le document suivant et répondez aux questions qui suive
nt:

Les médinas à visiter au Maroc

 

1. Que veut dire le mot ‘médina’ en français ?

2. Selon cet article, dans quelles 5 villes marocaines est-ce qu’il y a des médinas ?

3. Quelle médina est la plus connue au Maroc ?

4. Quelle médina est classée au patrimoine de l’UNESCO depuis 40 ans ?

5. Quelle médina appelle-t-on ‘colombe blanche’ (=white dove) ?

6.  Quel mot avec quelle définition ?

7. D’après les photos de l’article, quelle médina est-ce que vous préférez et pourquoi ?

On finit sur une bonne note !

You made it through chapter 6, now take a moment to assess your progress. Read each objective, try to perform the task and check it off if you are able to do it:

After finishing CH 6, I can:

• understand and give directions
• describe the location of various places in a city
• learn and use contractions of the preposition à and
  de
• describe places
• learn and use -RE verbs (regular and irregular)
• say what I (or someone else) did on a past day/past weekend
• learn and use the irregular verb
  venir
• learn and use the
  passé composé
  with the auxiliary verb
  avoir
• say what I (or someone else) did during a trip
• learn and use the
  futur
   
  proche
   
  using the verb
  faire

On level up !

In which areas of this chapter do you feel confident in your abilities?

In which areas do you feel less confident in your abilities?

Look back at the areas you felt less confident about in Chapter 5. Do you feel more confident in those areas now or about the same?