4 CH 4 #LeLook
Les objectifs du chapitre
In this chapter you will:
- learn and use adjectives (regular, irregular and pre-nominal)
- give a physical description of myself and others
- describe my personality and the personality of others
- learn and use c’est vs il est
- compare people and things
- answer a personality test to find the ideal roommate
- describe my daily routine, or typical day
- learn and use pronominal verbs
- learn and use the comparative with adjectives
- learn and be able to explain what verlan is
- understand how to better use an online translator
At the end of the chapter you will revisit this list to assess your learning.
On se familiarise avec le vocabulaire
Click below for useful vocabulary and activities to get you started with the chapter.
Ch 4 On se familiarise avec le vocabulaire
On découvre : la description physique
1. On observe et on analyse : les adjectifs descriptifs
A. Il est comment ?
Step 1.
Regardez la photo du chanteur belge Stromae et décidez si les phrases sont vraies ou fausses.
|
|
Vrai |
Faux |
|
|
1. Il a de grands yeux |
|
|
|
|
2. Il a les dents blanches |
|
|
|
|
3. Il a les cheveux longs |
|
|
|
|
4. Il a les cheveux bruns |
|
|
|
|
5. Il a un beau sourire |
|
|
|
|
6. Il a un grand tatouage |
|
|
Step 2.
Dans les phrases suivantes, soulignez les adjectifs.
|
1. Il a de grands yeux |
|
2. Il a les dents blanches |
|
3. Il a les cheveux blonds |
|
4. Il a les cheveux bruns |
|
5. Il a un beau sourire |
|
6. Il a un grand tatouage |
Step 3.
Corrigez les phrases. Strikethrough the wrong bold faced word in parentheses to complete the sentences below. After each statement, write the sentence from Step 2. which exemplifies the statement.
|
1. The definite article (le, la, les) is used when the adjective is ( |
|
→ |
|
2. The indefinite article (un, une) is used when the adjective is ( |
|
→ |
|
3 De* is used when the adjective is ( |
|
→ |
*in spoken French, however, des will often be used; people will say “j’ai des grandes oreilles.”
Step 4.
#Grammaire #ArticlesDéfinis
Lisez les explications et complétez les activités :
definite articles with physical characteristics
Step 5.
Écrivez des phrases personnelles. Observez le modèle dans la colonne de Stromae et écrivez quatre phrases personnelles (deux vraies et deux fausses / two true and two false).
|
Stromae |
Moi |
|
1. Il a grands |
1. J’ai…. |
|
2. Il a |
2. |
|
3. Il a |
3. |
|
4. Il a |
4. |
|
5. Il a beau |
5. |
|
6. Il a grand |
6. |
B. On papote
Avec un ou deux partenaires, à tour de rôle, lisez vos phrases et vos partenaires vont deviner (=will guess) si elles sont VRAIES ou FAUSSES.
C. On résume
Now write all of your sentences that correspond to the correct statement #1, #2 or #3.
|
1. The definite article (le, la, les) is used when the adjective is ( |
|
→ → → |
|
2. The indefinite article (un, une) is used when the adjective is ( |
|
→ → → |
|
3. |
|
→ → → |
2. On écoute : le portrait physique
Activez les sous-titres en français ou en anglais.
Chapitre 04 – vocabulaire en contexte: le portrait physique
a. In English, write at least three adjectives you heard for each:
|
Braxton |
|
|
Helen |
|
|
Karen |
|
|
Leonard |
|
|
Blake |
|
|
Leila |
|
|
Paial |
|
|
Toño |
|
b. Pick one peron and in French write the description that you heard.
3. On s’entraîne
A. On répond
En groupe de 3 ou 4, trouvez des personnes célèbres qui ont les traits physiques suivants :
|
1. Qui a de longs cheveux noirs ? |
C’est |
|
2. Qui a beaucoup de tatouages ? |
C’est |
|
3. Qui a les cheveux roux ? |
C’est |
|
4. Qui a des lunettes ? |
C’est |
|
5. Qui a les cheveux bouclés ? |
C’est |
|
6. Qui a les cheveux courts ? |
C’est |
B. Une question, une réponse
Une étudiante répond à quelques questions pour renouveler son passeport. Trouvez la bonne réponse pour chaque question.
|
|
C. C’est qui ?
Step 1.
Lisez la description de Kylian Mbappé.
|
Kylian Mbappé Meilleur jeune footballeur de la Coupe du Monde 2018 Équipe Real Madrid C.F. Né le 20/12/1998 Taille : 1,78m
|
Антон Зайцев, CC BY-SA 3.0 GFDL, via Wikimedia Commons
|
Step 2.
Répondez aux questions.
|
|
Step 3.
Maintenant, choisissez quatre ou cinq questions et posez-les à deux personnes dans la classe. Faites des commentaires sur leurs réponses : “Ah oui, moi aussi!” (=me too), “Ah non, pas moi”.
-
Variations sociales:
l
e système métrique
|
There are two main standards for talking about weights and measures in the world: the imperial system and the metric system. The imperial system uses units of inches, feet, and miles to talk about length, pints, quarts and gallons to talk about volume, and ounces, pounds and tons to talk about mass. In contrast, the metric system uses units of meters to talk about length, liters to talk about volume and grams to talk about mass. A prefix, i.e. deka- (=10), hecto- (=100), kilo-(=1000), deci-(=0.1), centi- (=0.01), milli- (=0.001), is then added to the base unit, i.e. meter, liter, gram, to indicate the exact measurement based on a decimal system, i.e., kilogram (=1000 grams) or millimeter (=0.001 meters).
Only three countries in the world don’t use the metric system: Liberia, Myanmar and the United States. This means that the vast majority of the francophone world uses the metric system. Below are some imperial-to-metric conversions of common units to guide you in your usage.
In Canada however, the situation is more complex as they use a mix of the imperial system and the metric system. For more information on this topic go to:
A vous! Quelle est votre taille en centimètres ? Votre poids ? Combien coûte 1 litre d’essence dans votre ville ? Quelle est la distance en mètres / kilomètres entre votre maison et l’université |
||||||||||||||||||||||||||||
D.
On dessine, on devine (=we draw, we guess)
Step 1.
Dessinez un visage (don’t show your drawing until the end). Écrivez 5 ou 6 phrases pour décrire le visage. Faites attention aux accords des adjectifs. Suivez le modèle.
Modèle :
|
Mon dessin :
|
Ma description :
Elle a un grand sourire. Elle a de petits yeux noirs. Elle a de petites oreilles. Elle a les cheveux roux et bouclés. Elle a deux couettes (=pigtails). Elle ne porte pas de lunettes. |
|
Votre dessin :
|
Votre description :
– – – – – –
|
Step 2.
Travaillez avec un / une partenaire. Ne montrez pas (=don’t show) votre dessin. Lisez vos phrases à votre partenaire. Il / elle/ iel va dessiner le visage selon vos phrases.
Comparez vos dessins pour vérifier vos descriptions.
|
Le dessin de votre partenaire :
|
Step 3.
Quels groupes dans la classe ont des dessins similaires ?
Ch 4 Devoirs 1
On prononce : the French /R/
The French /R/ sound bears no resemblance to the American or English sound typically associated with the letter r. The French /R/ is a fricative produced when air “rubs” against the back of the throat. The result is a sound similar to a light clearing of the throat. To produce a French /R/, place the tip of the tongue behind the lower teeth and actively produce friction in the back of the tongue.
Ecoutez et répétez :
La consonne /R/
-
Variations sociales : les adjectifs spécialisés
|
Some adjectives in human languages have restricted uses. This means they cannot be used universally in reference to all objects and people. You are probably sensitive to these restrictions in your language(s) without even being aware of them. For instance, in English, people with orange hair are described as having
These kinds of adjectives exist in French, as well, particularly in the sphere of physical description. Check out the prescribed uses of the below forms:
To make matters more interesting, the specifications of an adjective in one language, say, French, are not the same in another language, say, English. This means that speakers could say someone has
Can you think of other adjectives with restricted uses in English, French or other languages you know? |
On découvre : la description morale
1. On parle de la personnalité
In English and other languages you speak, what adjectives come to mind to describe someone’s personality? Write down the adjectives that the group came up with and make a list of the ten most common adjectives.
A. On apprend : les adjectifs irréguliers
#Grammaire #AdjectifsIrréguliers
Lisez les explications et complétez les activités :
irregular adjectives
B. Ils sont comment ?
Step 1.
C
hoisissez l’adjectif le plus approprié pour chaque personnage.
Allez sur Internet si vous ne connaissez pas ces personnes.
asterix obelix prrrr painting collage pop art by one – danor shtruzman
|
Asterix est |
franc |
hypocrite |
|
Greta Thunberg est |
prétentieuse |
modeste |
|
John Boyega est |
incapable |
travailleur |
|
Harry Potter est |
naïf |
débrouillard |
|
Georges (le singe) est |
indifférent |
curieux |
|
Platon |
idéaliste |
fou |
|
Malala Yousafzai est |
pessimiste |
optimiste |
|
Ketanji Brown Jackson est |
drôle |
sérieuse |
Step 2
. Et vous ? Choisissez un adjectif qui vous décrit et un adjectif qui ne vous décrit pas.
#Grammaire #Négation (révisions)
Lisez les explications et complétez les activités :
basic negation: ne … pas
|
Modèle : –
– |
C.
C’est qui ?
Step 1.
Vous connaissez
Mafalda
et
Le Petit Prince
? Si non, lisez les descriptions.
Votre prof va lire une liste d’adjectifs.
Écoutez
et ☑ si l’adjectif décrit Mafalda (la forme féminine) ou Le Petit Prince (la forme masculine) ou est-ce que c’est impossible à distinguer ?
|
|
Mafalda |
Le Petit Prince |
impossible à distinguer |
|
Modèle : |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Step 2.
Lisez les phrases suivantes à propos de Mafalda. Ensuite, avec un / une partenaire, choisissez les phrases qui vous décrivent ou pas ? Cochez la colonne appropriée.
|
|
MOI |
MON PARTENAIRE |
||
|
|
moi |
pas |
lui / elle / iel |
pas |
|
1. Mafalda est petite. |
|
|
|
|
|
2. Mafalda est souvent pessimiste. |
|
|
|
|
|
3. Elle est idéaliste. |
|
|
|
|
|
4. Elle est brune. |
|
|
|
|
|
5. Elle a les cheveux bouclés. |
|
|
|
|
|
6. Susanita, sa meilleure amie, est égoïste et prétentieuse. |
|
|
|
|
|
7. Mafalda a des parents tolérants et généreux. |
|
|
|
|
|
8. Son voisin, Felipe, est rêveur. |
|
|
|
|
|
9. Mafalda et ses amis sont d’Argentine. |
|
|
|
|
|
10. Son frère, Guille, est le cadet. |
|
|
|
|
Step 3.
D’après les informations du tableau ci-dessus, avec votre partenaire, écrivez un petit paragraphe de six phrases minimum pour parlez de vous deux. Commencez par vous présenter (1), ensuite parlez de vos caractéristiques physiques (2) et de personnalité (3) et enfin parlez de votre entourage (4).
|
Modèle :
Nous nous appelons X et Y. X est petit mais moi je suis grande. Nous sommes optimistes et jamais pessimistes…
|
|
Notre texte :
|
Step 4.
Présentez votre groupe au reste de la classe.
D
. La personne idéale
Step
1.
Regardez les adjectifs suivants. Choisissez les adjectifs qui décrivent le copain de vos rêves / la copine de vos rêves ou le copain horrible / la copine horrible.
|
|
le copain la copine …de rêve |
le copain la copine …horrible |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Step 2.
Partagez vos réponses avec le reste de la classe. Quels sont les deux adjectifs les plus sélectionnés pour le copain ou la copine de rêve et pour le copain ou la copine horrible.
2. On écoute : le portrait moral
Activez les sous-titres en français ou en anglais.
Faites une courte vidéo où vous décrivez quelques personnes. Pour cela, préparez un script et ensuite filmez !
Ch 4 Devoirs 2
Ch 4 Devoirs 3
-
Variations sociales : verlan à (l’en)(vers)
|
Language users often develop word games to transform everyday words into new forms that only certain people have access to. Often, though not exclusively, young speakers engage in this practice as a way of communicating with their peers so that outsiders (i.e. adults, parents, authority figures) can’t figure out what they are saying. This linguistic exclusivity does double duty by also allowing the novel word forms to serve as an identity marker for the people who choose to use them.
Verlan is a well-known language game in French from France. The game was first attested in the 16th century, however, the name
Verlan is a type of backwards slang (this type of word game is popular across human languages). It works by inverting the syllables of a word, or in the case of 3+ syllables, displacing the final syllable to the front of the word. Consider the following forms (the dots indicate syllable boundaries):
In fact, the name of the language game, Verlan, is a verlan word itself!
Below is a list of some popular Verlan forms:
Since Verlan has existed for several generations, a few forms have even been reverlanized over the years to keep them sounding fresh for young users. In this case, the original order of consonants is restored but the vowels are changed. Consider these forms:
What language games exist in the languages you speak? Name one/some and describe how each one transforms words. Have any word forms created by the language game entered into the general vocabulary over time in any of your languages? Which ones? Describe the social groups of people who use these language games. Is it young people? Specialized professions? Something else? Do you have any personal experience participating in language games in any of your languages |
On analyse : La place des adjectifs
1. On observe
A. Un adjectif / une personnalité
Avec un partenaire nommez:
|
un acteur amusant |
|
|
une actrice agréable |
|
|
un vieil homme |
|
|
une chanteuse réservée |
|
|
une femme ennuyeuse |
|
|
un film intéressant |
|
|
un pays magnifique |
|
|
une voiture française |
|
|
un bon acteur |
|
|
une mauvaise actrice |
|
|
un nouvel acteur |
|
|
une jeune chanteuse |
|
|
une belle femme |
|
|
un beau film |
|
|
un petit pays |
|
|
une grosse voiture |
|
B. BANGS
Step 1.
In the following table, underline all
adjectives
and indicate whether each refers to beauty, age, a number, goodness, size or none of these.
|
|
Beauty |
Age |
Number |
Goodness |
Size |
Other |
|
un pays |
|
|
|
|
|
|
|
un acteur amusant |
|
|
|
|
|
|
|
un vieil homme |
|
|
|
|
|
|
|
une femme ennuyeuse |
|
|
|
|
|
|
|
un bon acteur |
|
|
|
|
|
|
|
une grosse voiture |
|
|
|
|
|
|
|
un film intéressant |
|
|
|
|
|
|
|
une belle femme |
|
|
|
|
|
|
|
le premier homme sur la lune |
|
|
|
|
|
|
|
Une actrice réservée |
|
|
|
|
|
|
Step 2.
What can you say about the placement of all the adjectives that refer to beauty, age, number, goodness or size (BANGS) ?
|
|
2. On apprend
#Grammaire #
PlaceDesAdjectifs
Lisez les explications et complétez les activités :
adjectives that precede the noun
3. On s’entraîne
A. C’est quoi ? C’est qui ?
Identifiez les personnes et les endroits suivants. Placez l’adjectif entre parenthèses avant ou après le nom. N’oubliez pas d’accorder l’adjectif en genre et en nombre si nécessaire.
|
Modèle : La Loire et le Rhône sont de _ |
- Marion Cotillard et Isabelle Adjani sont de ________ actrices ________ (beau).
- François Hollande et Emmanuel Macron sont des __________ présidents ___________ (français).
- Astérix et Tintin sont des ___________ héros ____________ (débrouillard).
- Le Petit Prince est un _________ livre ___________ (bon).
- La basilique de St Augustin en Algérie est un _____________ monument _____________ (vieux).
- Jean-Paul Sartre et Simone de Beauvoir sont des ____________ écrivains _____________ (intelligent).
- Charles Aznavour est un ___________ chanteur _____________ (généreux).
- Jean Dujardin et Jean Reno sont des ___________ acteurs ___________(créatif).
- Edouard Manet et Claude Monet sont des _________ peintres ___________ (impressionniste).
B.
On traduit
Step 1.
Sans (=without) utiliser de traducteur en ligne, réfléchissez et traduisez les phrases suivantes en anglais.
- Mes voisins ont une petite voiture bleue.
- Mon demi-frère a des cours ennuyeux le lundi mais le jeudi il a de bons cours.
- Ma belle belle-sœur
a deux jeunes neveux intelligents qui étudient en Suisse.
Step 2.
Sans (=without) utiliser de traducteur en ligne, traduisez les phrases suivantes en français. Attention aux accords et à l’ordre des mots.
- My new French book is on my white desk.
- Luna’s Algerian step dad has large green eyes and long black hair.
- Your smart and interesting French professor has three young annoying kids.
Step 3.
Comparez vos réponses. Est-ce que vous comprenez vos erreurs ? Expliquez.
Ch 4 Devoirs 4
On analyse : c’est vs. Il est
Step 1.
Les devinettes (=riddles).
Lisez la description et essayez de deviner(=guess) qui est la personne.
|
C’est une |
Qui est-ce? C’est ___________________________________.
Step 2.
Comment dit-on en anglais ?
- C’est une
femme. - Elle est
brune et intelligente.
How can “she is” be translated in French?
Look at the model above and decide for each phrase if
c’est
or
il / elle / iel est
was used.
|
|
C’est |
il / elle / iel est |
|
une femme |
|
|
|
anglaise |
|
|
|
brune et intelligente |
|
|
|
la femme du Prince William |
|
|
|
de Reading |
|
|
What part of speech (noun, verb, preposition, adjective, etc.) is
de
?
|
|
What part of speech is
riche
,
célèbre
?
|
|
Step 3.
Fill in the blanks with c’est or il/elle est :
|
Before a noun (with an article), we use : |
|
|
Before an adjective, we use |
|
|
Before a preposition, we use |
|
Step 4.
On apprend :
#Grammaire #C’estElleEst
Lisez les explications et complétez les activités :
c’est vs il/elle est
Step 5.
En groupe de deux, créez deux devinettes (=riddle). Make sure that your classmates know the people you choose.
|
Devinette #1
Devinette #2
|
Step 6.
Lisez vos devinettes au reste de la classe. Qui devine qui est votre personne ?
Ch 4 Devoirs 5
On
découvre : les
comparaisons
1. On compare
C’est vrai ou c’est faux ?
Avec un / une partenaire, décidez si les phrases suivantes sont vraies ou fausses.
|
|
vrai |
faux |
|
1. Lebron James est (+) |
|
|
|
2. Les BD (=comics) sont |
|
|
|
3. Un chat est qu’ |
|
|
|
4. Albert Einstein est |
|
|
|
5. Michelle Obama est |
|
|
|
6. Le groupe BTS est |
|
|
|
7. Michael Che est |
|
|
|
8. Venus Williams est |
|
|
2. On apprend
#Grammaire #Comparaisons
Lisez les explications et complétez les activités :
comparisons with adjectives
3. On s’entraîne
A. Je suis aussi / plus / moins….que / qu’
Pensez à des personnes dans votre entourage ou à des célébrités pour compléter le tableau ci-dessous. Suivez le modèle.
|
Modèle : Je suis aussi intelligent / intelligente que l’astronaute Mark Kelly. |
|
1. Je suis aussi (=) |
|
que |
|
|
2. Je suis moins (-) |
|
que |
|
|
3. Mais je suis plus (+) |
|
que |
|
B. Les autres sont
aussi / plus / moins….que
Avec un / une partenaire, complétez les phrases suivantes.
|
1. |
sont aussi patients que les parents. |
||
|
2. |
sont plus débrouillards que les enfants. |
||
|
3. |
sont moins indépendants que les chats. |
||
C
. Encore plus de comparaisons
Comparez les choses et les personnes suivantes. Utilisez
plus que
,
moins que
, et
aussi que
. Utilisez les adjectifs proposés ou d’autres de votre choix.
|
Modèle : Le sport / la musique— la musique est plus amusante que le sport. |
|
1. la télévision / l’internet |
(intéressant) |
|
|
|
2. la ville / la campagne |
(agréable) |
|
|
|
3. les chats / les chiens |
(affectueux) |
|
|
|
4. les séries / les podcasts |
(relaxant) |
|
|
D
. On compare des personnes célèbres
Step 1.
Complétez les phrases suivantes avec des célébrités de votre choix.
|
1. |
est un bon acteur, mais |
|
est meilleur. |
|
2. |
est une mauvaise chanteuse, mais |
|
est pire. |
|
3. |
est une bonne actrice, mais |
|
est meilleure. |
|
4. |
est un mauvais journaliste, mais |
|
est pire. |
|
5. |
sont de bon(ne)s étudiant(e)s, mais |
|
sont meilleur(e)s. |
Step 2.
Comparez vos phrases avec un partenaire. Est-ce que vous êtes d’accord?
Step 3.
Sur le même modèle, écrivez une phrase pour décrire deux personnes.
|
|
Ch 4 Devoirs 6
On découvre : les superlatifs
On observe
Regardez cette affiche publiée pour les Jeux Olympiques de Paris 2024 et répondez aux questions.
Cette infographie a été publiée par le journal français L’Équipe. Visitez
leur site
. Quel média similaire existe dans votre pays ?
|
|
Est-ce que vous pratiquez un ou plusieurs des sports mentionnés sur l’infographie ?
|
|
Est-ce que vous suivez les Jeux Olympiques en général ? Est-ce que votre pays a reçu des Jeux Olympiques, si oui quand ?
|
|
Qu’est-ce que les Jeux Olympiques représentent pour vous et pourquoi à votre avis sont-ils importants ?
|
|
Quels sont les sports que vous aimez suivre ? Est-ce que vous avez une / un athlète préféré / préférée ?
|
|
Quel est l’âge moyen des athlètes de votre pays ? Est-ce similaire ou différent par rapport à la France ?
|
|
Quel est le plus grand joueur de basket de votre pays ? Est-ce qu’il est plus grand ou plus petit que Victor Wembanyama ?
|
|
Quelle est la plus petite athlète de votre pays ? Est-elle plus petite ou plus grande que Coline Devillard ?
|
|
Quel est l’âge et le sport de l’athlète la plus âgée / le plus âgé dans votre pays ? Cette personne est-elle plus âgée ou plus jeune que Pauline Basquin ?
|
|
On apprend
#Grammaire #Superlatifs
Lisez les explications et complétez les activités :
superlatives
On crée une infographie
Voilà c’est à vous d’être créative /créatif. En suivant l’exemple de l’infographie que le journal L’Équipe a créée pour les Jeux Olympiques 2024, présentez les athlètes qui ont représenté votre pays en 2024.
-
Variations sociales: Les adjectifs invariables
|
Most adjectives in French must agree in gender and number with the person/thing they are describing, e.g.
Adjectives whose names are derived from the names of animals, flowers, fruits and metals
e.g. Tu as des yeux noisette et moi j’ai des yeux turquoise . e.g. Iels ont des tennis bleu marine.
Adjectives borrowed from other languages
e.g. Mes amis sont trop cool. e.g. Cette viande est halal.
Examine the collection of adjectives borrowed from other languages. What languages do you see represented?
Because the vast majority of adjectives in French DO agree in gender and number, it is not uncommon to find people treating invariable adjectives the same way. Pay attention to the variation that you see in these forms in print and digital media types for an idea of how and where users are likely to show variation. |
On
découvre : le train-train quotidien (=routine)
1. On observe
C’est logique ou illogique ?
|
|
logique |
illogique |
|
1. Les étudiants paresseux se réveillent tôt le matin. |
|
|
|
2. Les dentistes se brossent les dents une fois par semaine. |
|
|
|
3. Les sportifs se douchent tous les jours. |
|
|
|
4. Les enfants se couchent à 8 heures du soir. |
|
|
|
5. Les étudiants se fâchent en classe. |
|
|
|
6. Les personnes avec des chiens se promènent souvent. |
|
|
|
7. Les grands-parents s’éclatent le weekend. |
|
|
|
8. Les professeurs se lavent toujours en classe. |
|
|
|
9. Dwayne Johnson (The Rock) se brosse les cheveux tous les jours. |
|
|
|
10. Les étudiants se retrouvent au café. |
|
|
2. On apprend
#Grammaire #VerbesPronominaux
Lisez les explications et complétez les activités :
pronominal verbs
3.
On s’entraîne
A. On associe
Regardez dans la liste de vocabulaire et le tableau ci-dessus.
Quels verbes pronominaux associez-vous avec…
|
→ → → → → |
|
B
. La routine de ma / mon prof et ma routine
Step 1:
R
egardez les phrases suivantes et devinez l’ordre chronologique des habitudes de votre prof (#1-8). Ensuite écoutez le récit de votre professeur, est-ce que votre intuition est bonne ?
|
|
a. |
Je vais à l’université. |
|
#1 |
b. |
Je me lève en général à 6 heures et demie. |
|
|
c. |
Je m’habille lentement. |
|
|
d. |
Je me réveille avec difficulté. |
|
|
e. |
Je me lave. |
|
|
f. |
Je ne me couche jamais après minuit. |
|
|
g. |
Je me brosse les dents avec soin (with care). |
|
|
h. |
Je me coiffe en 2 minutes. |
Step 2:
Et vous ? Suivez le même modèle et écrivez 8 phrases pour expliquer votre routine.
Ma routine quotidienne :
|
1. |
|
|
2. |
|
|
3. |
|
|
4. |
|
|
5. |
|
|
6. |
|
|
7. |
|
|
8. |
|
Step 3:
Comparez vos phrases avec un partenaire. Est-ce que vous avez une routine similaire ? Expliquez les différences et les similarités.
|
|
C
. Les habitudes des autres
Step 1.
Posez les questions suivantes aux personnes de votre classe et notez le nom des personnes dans la case ‘oui’ ou ‘non’, en fonction de leur réponse.
|
|
oui |
non |
|
1. Est-ce que tu te laves toujours les mains avant les repas ? |
|
|
|
2. Est-ce que tu t’amuses à la fac* (=université) ? |
|
|
|
3. Est-ce que tu te disputes (=fight) souvent avec tes amis ? |
|
|
|
4. Est-ce que tu t’ennuies pendant les vacances ? |
|
|
|
5. Est-ce que tu te reposes le week-end ? |
|
|
|
6. Est-ce que tu te couches toujours avant minuit ? |
|
|
Step 2.
Sérieux ou plutôt relax ?
Avec un partenaire, décidez si les activités suivantes sont un cliché de quelqu’un qui est sérieux ou relax.
|
|
Sérieux |
Relax |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Step 3.
Avec votre partenaire, ajoutez des activités qui caractérisent les gens qui sont ‘sérieux’ ou ‘relax’. Utilisez au moins deux verbes pronominaux. Donnez deux activités pour chaque type de personnalité
.
|
Sérieux |
Relax |
|
|
|
|
|
|
Step 4.
Avec quel type de personne est-ce que vous vous entendez (=get along) le mieux ? Expliquez.
|
Je m’entends mieux avec…
|
D.
On fait un test pour trouver la / le coloc idéale / idéal
Est-ce que vous avez des colocs* ? Tous ensemble (=all together) faites deux listes, 1) liste avec les quatre meilleures qualités d’une / un coloc, 2) liste avec les quatre pires défauts.
|
Les qualités |
Les défauts |
|
|
1. |
|
|
2. |
|
|
3. |
|
|
4. |
Step 1.
Faites le test!
What do you think about personality tests? Do you do them? Where do you find them?
Now follow this link and complete this test:
CH 4 Test de personnalité : à la recherche d’une / un coloc
Step 2.
Comptez les a), b) et c). Qu’est-ce que vous avez le plus ?
Votre réponse :
Step 3.
Form a group with people in the class who scored the same as you (i.e. a maximum of a), b) or c)).
Compare your daily routines.
Step 4.
Read the description together of your ideal roommate. Note: this is written in colloquial French and you will not understand all the details. Try to read the passage and understand the general ideas. Once you’ve read the description and tried to understand it together, proceed to Step 5 (posted after the descriptions).
Les résultats:
Si vous avez un maximum de
a
) :
|
La / le coloc complaisante / complaisant S’il y a bien une constante chez vous, c’est que vous kiffez la vi(b)e. Vous n’avez aucun a priori sur personne et vous vous laissez porter nonchalamment par les événements. Votre coloc idéal est insolite, différent, captivant, décalé. Peu vous importe, du moment que vous découvrez un autre univers. Vous n’avez jamais d’avis tranchés, et vous faites confiance aux autres pour qu’ils fassent les bons choix. C’est tellement agréable de se reposer sur eux, loin des contingences matérielles ! Autant dire que ça peut en gaver certains, surtout lorsqu’ils tombent sur vos chaussettes sales en plein milieu du salon ! |
Si vous avez un maximum de
b
) :
|
La / le coloc intime D’un naturel sociable, vous ne concevez pas de passer une soirée en solo. À l’inverse, les repas familiaux ou entre amis sont sacrés. Avec vos 967 potes sur Facebook, vous êtes toujours partant / partante pour sortir ou inviter du monde chez vous. Vous rêvez d’une / un coloc style “Auberge espagnole,” pleine / plein de vie et d’opportunités. Et vous comptez sur vos colocs pour adhérer à votre style de vie hyper-convivial. Au fond, vous aspirez un peu à recréer un cocon familial, en vous entourant de personnes avec qui vous partagerez tout, le meilleur comme le pire ? Redescendez sur terre ! Même votre BFF a besoin d’intimité. Un peu de respect s’il vous plaît ! |
Si vous avez un maximum de
c
) :
|
Le / la coloc absent / absente Vous êtes sûr / sûre de vouloir vivre en communauté ? Avouez, vous avez l’art pour vous dérober dès qu’une pièce contient plus de 3 personnes ! Sans compter que vous êtes tout simplement incapable d’aborder les sujets qui fâchent. Bonjour la communication dans la coloc ! Si la caverne d’ermite aurait été la solution idéale pour vous, il vous est fortement recommandé de choisir quelqu’un de discret, voire qui vit à l’étranger et qui a juste besoin d’un lit une semaine par an. Cela ne vous aidera certainement pas à sortir de votre grotte, mais au moins vous pourrez partager les frais sans vous marcher sur les pieds ! |
Step 5.
Copy / paste the text of the description in French and translate it into English using an online translator.
Step 6.
Inspect the English translation and identify structures that are ambiguous or don’t make sense.
Step 7.
Using the context and general idea of the description, propose a natural sounding translation for each ambiguous structure.
What did you learn about online translators from this exercise ?
What colloquial expression did you learn in this activity that you think you will use ?
Ch 4 Devoirs
O
n s’ouvre au monde :
Stromae
|
La capitale Les langues parlées La cuisine typique La fête nationale |
|
1. On lit
Paul Van Haver, dit Stromae, est un auteur-compositeur-interprète et producteur belge, né le 12 mars 1985 à Bruxelles.
Son premier album
Cheese,
en 2010, est un grand succès en particulier la chanson
Alors on danse
. Il a un style qui mêle thèmes mélancoliques et musiques dansantes.
En 2013, son deuxième album
Racine carrée
est un immense succès, avec des chansons comme
Papaoutai
,
Formidable
et
Tous les mêmes
. Il fait alors des concerts dans plus de vingt-cinq pays.
À la suite d’un burn-out et d’importants problèmes de santé, Stromae fait une pause professionnelle jusqu’en 2021. Il revient (=come back) avec la chanson
Santé
en octobre 2021 et son nouvel album,
Multitude
, sort le 4 mars 2022.
2. On répond aux questions
Quelle est sa nationalité ?
|
|
Quelles sont ses professions ?
|
|
Il a combien d’albums ?
|
|
Est-ce que vous comprenez le titre de la chanson
Papaoutai ?
Expliquez.
|
|
3
.
On s’amuse en verlan
Le nom de l’artiste Stromae = maestro en verlan. Voici quelques mots en verlan, choisissez dans la liste le mot français qui correspond.
|
bonjour |
métro |
fête |
classe |
merci |
français |
bizarre |
fou |
femme |
|
Le mot en verlan : |
= le mot en français : |
|
Cimer (prononciation “cimère”) |
= |
|
Jourbon |
= |
|
Céfran |
= |
|
Tromé |
= |
|
Teuf |
= |
|
Meuf |
= |
|
Ouf |
= |
|
Secla |
= |
|
Zicmu |
= |
Faites une phrase avec un mot en verlan :
|
|
4
. On regarde
Step 1.
Regardez la vidéo suivante
Stromae – Stromae Vu Par… / Stromae Seen By… (Partie 1)
et répondez aux questions suivantes:
|
|
Vrai |
Faux |
|
1. Madonna n’aime pas Stromae |
|
|
|
2. Stromae travaille avec Black Eyed Peas ? |
|
|
|
3. Stromae a un frère |
|
|
|
4. Stromae a une chaine Youtube |
|
|
|
5. La chanson de Stromae s’appelle ‘Alors on mange’ |
|
|
Step 2.
La personnalité de Stromae.
Choisissez 3 adjectifs dans la liste de vocabulaire pour décrire la personnalité de Stromae :
|
1. 2. 3. |
Choisissez 3 adjectifs qui ne décrivent pas sa personnalité :
|
1. 2. 3. |
5. On va plus loin
Si vous aimez, il y a deux autres vidéo sur Stromae :
Stromae – Stromae Vu Par… / Stromae Seen By… (Partie 2)
&
Stromae – Stromae Vu Par… / Stromae Seen By… (Partie 3)
Social media Frenches : la
phonétiktok
(phonétique + TikTo
k
You’ve noticed by now that there are many words in French that are written differently but pronounced the same, e.g.
c’est
‘it is’ vs.
ces
‘these’ vs.
ses
‘his/her/their’ or
mange
‘(I,you,he,she,they) eats’ vs.
manges
‘(you) eat’ vs.
mangent
‘(they) eat’
. These kinds of words are called homophones (
un homophone
) and can be the source of a lot of confusion and humor in language. This phenomenon has captured a lot of attention on TikTok, where users input various homophones into Google Translate and configure them all together into a single sentence for Google to comically read aloud.
1. On observe et on répond aux questions
Watch the following video and look for examples:
or on YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=t_a_1Qji_Dg
and answer the following questions:
Step 1.
Were all the words used in the
TikToks
identical in pronunciation? If they were different, in what ways were they different?
|
|
Step 2.
Did you recognize any of the words that appeared in the
TikToks
? Which ones?
|
|
2. On pratique
A.
On traduit #
OnlineTranslat
or
Now you will try to make your own homophonic creations using Google Translate. Consider the following forms:
|
1 |
moi ‘me’ |
mois ‘month’ |
moins ‘less’ |
moine ‘monk’ |
|
2 |
pain ‘bread’ |
pin ‘pine’ |
peint ‘paints.3.sg’ |
pince ‘pliers’ |
|
3 |
baie ‘berry’ |
bée ‘gape’ |
bai ‘bay’ |
bébé ‘baby’ |
|
4 |
la ‘the.f.sg.’ |
là ‘there’ |
las ‘tired’ |
l’a ‘has it’ |
Step 1.
Set your language t
o French on Google Translate and enter the French equivalents of
one of the (near-)homophonic rows
from the table above into the box. Set the other side of Google Translate to English or another language you know well. Play around with the configuration of the French words to try to make a logical phrase without needing to change any of the forms for grammatical reasons, i.e. gender or number, which might change pronunciation. Feel free to add similar-sounding words in French to your creation. When you are satisfied with your sentence in French, turn up your device’s sound and click on the speaker button to have Google read it out loud.
Step 2.
Write the final version of your French sentence here:
|
|
Step 3.
Now write the translation of this sentence into English / the language of choice:
|
|
Step 4.
Comment on the translation in English / language of your choice. Is it predictable? Logical? Does it make for a coherent sentence? Why (not)?
|
|
Step 5.
Now you will practice the pronunciation of your phonéTikTok and record or stitch yourself saying it aloud.
Play your phonéTikTok in French aloud in Google Translate (speaker button). Repeat after the voice. What sounds/words are difficult for you to pronounce in your phonéTikTok?
|
|
Why do you think these sounds/words are difficult to pronounce?
|
|
Step 6.
Now practice saying your phonéTikTok aloud in French by pressing the microphone button in Google Translate. This will listen to your speech & transcribe what it hears. Are you able to get it to transcribe your phonéTikTok accurately? Explain.
|
|
Step 7.
Once you have perfected the pronunciation of your phonéTikTok, consider the details of how you will represent it visually in your stitch.
Rewatch the original TikTok from the beginning of the exercise. What representations of francophone culture does the Tiktokker use ? (Consider background image, choice of music, speaker outfit / accessories, body language, gestures, etc.) What do these choices reflect what you know about francophone cultures and societies?
|
|
Now it’s your turn. How will you choose to represent francophone societies? What image will you use as background? What music will you play? What outfit / accessories will you wear? How do your choices reflect what you know about francophone cultures?
|
|
Step 8.
Now you will play the game in English. Make a list of 4-5 (near-)homophones in English and enter them into the English side of Translate.
List of English homophones:
|
|
Step 9.
Write the final version of your English sentence here:
|
|
Step 10.
Now translate your English homophones into French and write the result:
|
|
B. On analyse
Answer the following questions:
1. Comment on the French translation. Is it predictable? Logical? Does it make for a coherent sentence? Why (not)?
|
|
2. What have you learned about French pronunciation through this exercise? What have you learned about Google Translate?
|
|
On s’éclate en musique !
For this chapter, we have two songs to choose from, a song to review adjectives ( Qui c’est celle-là) and a song to review pronominal verbs (Comme d’habitude).
1. Qui c’est celle-là : Nash
Nach chante “Qui c’est celui-là” reprise de Pierre Vassiliu
See PDF in Teacher’s resources.
2. Comme d’habitude :
M. Pokora
M. Pokora – Comme d’habitude (Clip officiel)
Step 1.
Do you know songs in other languages than yours? Which ones?
|
|
Step 2.
Lisez cet article sur Wikipédia à propos de l’artiste :
Qui est le chanteur M. Pokora ?
Step 3.
Répondez aux questions
1. M. Pokora s’appelle en réalité _________________________
2. Est-ce que « My Way » est une chanson d’origine américaine ?
- Oui
- Non
3. Why is the title of the song « Comme d’habitude » ?
|
|
4. Who wrote the lyrics of the song ?
|
|
5. Translate the title of the song “Comme d’habitude”
|
|
6. What does this title evoque for you? Write down a few ideas and compare with your classmates.
|
|
Step 4.
Écoutez la chanson et essayez de découvrir les mots qui manquent (=missing
words). Il y a beaucoup de verbes pronominaux.
- _______________ et je te bouscule (=I lightly bump you)
- ___________________ comme d’habitude
- Sur toi, je remonte le drap (=I cover you up with the sheet)
- J’ai peur que tu aies froid comme d’habitude (=I’m afraid that you’re cold)
- Ma main caresse tes cheveux
- Presque malgré moi comme d’habitude (=almost in spite of myself)
- Mais toi, tu me tournes le dos (=you turn your back to me)
- Comme d’habitude
- Alors _____________ très vite
- Je sors de la chambre comme d’habitude bedroom
- Tout seul je bois mon café all alone I drink
- Je suis en retard comme d’habitude
- Sans bruit je quitte la maison without a noise
- Tout est gris dehors comme d’habitude
- J’ai froid, je relève mon col (=I’m cold, I turn up my collar)
- Comme d’habitude
- Comme d’habitude, toute la journée (=all day long)
- _____________ à faire semblant
- Comme d’habitude ______________
- Comme d’habitude ______________
- Comme d’habitude, enfin ___________
- Comme d’habitude
- Et puis le jour s’en ira (=will go away)
- Moi je reviendrai comme d’habitude (= I will come back)
- Toi, tu seras sortie (=you will have left)
- Pas encore rentrée comme d’habitude (=not home yet)
- Tout seul j’irai me coucher (I will go to bed)
- Dans ce grand lit froid comme d’habitude (=in this big, cold bed)
- Mes larmes, je les cacherai (=my tears, I’ll hide them)
- Comme d’habitude
- Comme d’habitude, même la nuit
- Je vais jouer à faire semblant (=I’ll be pretending)
- Comme d’habitude tu rentreras (=you’ll come home)
- Comme d’habitude je t’attendrai (=I’ll wait for you)
- Comme d’habitude tu me souriras (=you’ ll smile at me)
- Comme d’habitude
- Comme d’habitude tu _____ déshabilleras (futur simple : se déshabiller)
- Comme d’habitude tu _____ coucheras (futur simple : se coucher)
- Comme d’habitude on _____’embrassera (futur simple : s’embrasser)
- Comme d’habitude
- Comme d’habitude on fera semblant (=we’ll pretend)
- Comme d’habitude on fera l’amour (=we’ll make love)
- Comme d’habitude on fera semblant
Step 5.
Après avoir écouté
1. Décrivez
en anglais
ce qui se passe (=what’s going on) dans les paroles de « Comme d’habitude ». Est-ce que c’est une chanson heureuse ou plutôt mélancolique ?
|
|
2. Pourquoi est-ce que le couple « fait semblant » ?
|
|
Step 6.
Culture
Voici les paroles de la première strophe (=verse) de « My Way » :
|
And now, the end is near; And so I face the final curtain. My friend, I’ll say it clear, I’ll state my case, of which I’m certain. I’ve lived a life that’s full. I’ve traveled each and ev’ry highway; And more, much more than this, I did it my way. |
Je me lève et je te bouscule Tu n’ te réveilles pas, comme d’habitude Sur toi, je remonte le drap J’ai peur que tu aies froid comme d’habitude Ma main caresse tes cheveux Presque malgré moi comme d’habitude Mais toi, tu me tournes le dos Comme d’habitude. |
Est-ce que les paroles de « My Way » sont similaires aux paroles de la chanson
« Comme d’habitude » ? Expliquez en anglais.
|
|
Step 7.
Les différentes interprétations
La chanson a été interprétée par plusieurs artistes, allez sur le lien et expliquez quelle est l’interprétation que vous préférez :
“Comme d’Habitude” (My Way) – Rachid Taha, Khaled & Faudel
Top 7 des interprétations de la chanson Comme d’habitude / My Way – 7zic
Step 8.
À vous d’écrire!
Écrivez vos propres (your own) paroles pour votre version de « Comme d’habitude » ! Utilisez au moins deux verbes pronominaux.
Comme d’habitude
__________________________________________
Comme d’habitude
__________________________________________
Comme d’habitude
__________________________________________
Comme d’habitude
__________________________________________
Comme d’habitude
__________________________________________
Comme d’habitude
__________________________________________
Comme d’habitude
__________________________________________
Comme d’habitude
__________________________________________
Step 9.
On chante !
Enregistrez votre chanson et illustrez-la (vidéo, Powerpoint, etc.)
On finit sur une bonne note !
Congratulations as you have completed chapter 4. Read each objective, try to perform the task and check it off if you are able to do it.
After finishing CH 4, I can:
- give a physical description of myself and others
- describe my personality and the personality of others
- use
c’est vs il est - compare people and things
- answer a personality test to find the ideal roommate
- describe my daily routine, or typical day using pronominal verbs
- explain what
verlan
is - understand how to better use an online translator
On level up !
In which areas of this chapter do you feel confident in your abilities?
|
|
In which areas do you feel less confident in your abilities?
|
|
Look back at the areas you felt less confident about in Chapter 3. Do you feel more confident in those areas now or about the same?
|
|
